汪愛平

作文教學(xué)中，教師通常將寫作當(dāng)作是培養(yǎng)應(yīng)試技能抑或表達(dá)能力的方法，往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實(shí)，翻開近十幾年的教材和大部分寫作著述，普遍表達(dá)的作文教學(xué)觀念是：寫作是一種創(chuàng)造活動(dòng)，寫作教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程。在寫作中注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生遇事能獨(dú)立思考，有自己獨(dú)特的見解，也能為學(xué)生今后成為有見地、有創(chuàng)意的人，打下良好基礎(chǔ)。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫作方面的創(chuàng)新思維呢？筆者認(rèn)為教師是關(guān)鍵。教師自身要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的教師必定會(huì)從全新的角度看問題和觀察世界，還能提出獨(dú)特的見解和解決問題的方法。因此，教師可以采用有創(chuàng)意的作文教學(xué)方法，有意識(shí)有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、豐富寫作載體，激發(fā)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性

“在創(chuàng)新活動(dòng)中，創(chuàng)新思維有一種高度自覺的能動(dòng)性?！惫P者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使作文課的形式活潑而有新意；有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使之以即時(shí)之激情作即時(shí)之文章。例如，可以先播放音樂（比如《春江花月夜》），體味樂曲的情感和意境，展開形象思維，再引導(dǎo)學(xué)生用感性的語言進(jìn)行表達(dá)，然后呈現(xiàn)詩歌或音樂故事，加大思維量，進(jìn)而對(duì)作文進(jìn)行修改。也可以把學(xué)生作文配上音樂朗誦，并制作光盤保存，使學(xué)生作文時(shí)有成就感。還可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)課，然后作文。如當(dāng)新生入學(xué)排座位時(shí)，筆者讓其按名字拼音首字母的先后順序，由A到Z入坐。這樣，學(xué)生之間由于陌生勢(shì)必要互相詢問，待找到自己的座位時(shí)，再讓學(xué)生把詢問同伴時(shí)的感想付諸筆端。又如玩當(dāng)下流行的游戲時(shí)，可以讓學(xué)生寫說明游戲規(guī)則、方法或闡述游戲意義的作文，也可創(chuàng)作故事小說，甚至設(shè)計(jì)戲劇小品等等。這些作文還可以作為班級(jí)文化建設(shè)的文字資料保存，使作文的價(jià)值內(nèi)涵得到延伸，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)作文的自覺性。

教師不僅要讓學(xué)生寫下所思所想，自己也要積極參與寫作，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程中，創(chuàng)新思維就如同“漁”，作為教師，更重要的是“授人以漁”，能用一根“火柴”去點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，能用一把“鑰匙”開啟學(xué)生的創(chuàng)新之門。而作文中提到的最重要的一樣，則是讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，能夠?yàn)樽约旱膲?mèng)想去拼搏，讓學(xué)生意識(shí)到使命感和責(zé)任感。

二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的思維能力

“作文的成功，首先取決于命題者的指導(dǎo)思想與教學(xué)觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新?！眰鹘y(tǒng)的寫作方式（即學(xué)生根據(jù)老師所給題目來寫作）值得商榷。教師規(guī)定寫作內(nèi)容，就等于間接地設(shè)定了價(jià)值取向，這實(shí)際上是把學(xué)生的思維和寫作納入到“一個(gè)早已預(yù)設(shè)好，符合社會(huì)公共意志與規(guī)范，幾乎沒有個(gè)人意志、想象、創(chuàng)造空間的強(qiáng)制模式之中”。我們應(yīng)該打破常規(guī)思維定勢(shì)，給學(xué)生提供一個(gè)完整的、獨(dú)立自主的作文空間。在學(xué)生的作文命題中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生命題中的幾個(gè)特點(diǎn)：

1.標(biāo)題簡練。簡練的標(biāo)題實(shí)際上是一種智慧，這種智慧需要勇氣、突破和新意。比如《十元錢》這一題目，寫故事、發(fā)議論、作說明都可，有的學(xué)生還驚喜地發(fā)現(xiàn)紙幣上密密麻麻地印有無數(shù)個(gè)“10”的字樣，他們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)感慨萬分，并由此及彼大做文章。又如風(fēng)、花、雪、月，這些簡單的意象都蘊(yùn)含無窮的想象和創(chuàng)新空間。

2.標(biāo)題中含有新聞熱點(diǎn)。青少年最感興趣的往往是當(dāng)前的事情，而不是以前發(fā)生的“有意義”的事，尤其是網(wǎng)絡(luò)上的新聞，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣。所以作文訓(xùn)練以熱點(diǎn)新聞作標(biāo)題，也是比較符合青少年的心理規(guī)律的，可以使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)始終處于一種興奮的狀態(tài)，積極思考并力求創(chuàng)新。

3.標(biāo)題是幻想型或逆向思維型。比如《男子漢穿裙子》《不看風(fēng)焉能使舵》《“狐假虎威”有何不可》《美是一種負(fù)擔(dān)》等，都是逆向思維型題目，學(xué)生很感興趣?；孟胄偷念}目可采用提問的方式激趣，如“如果你可以花一小時(shí)與有史以來的任何人共處你會(huì)選擇誰？為什么？會(huì)提什么問題？”“五年后報(bào)紙要做一篇關(guān)于你的報(bào)道，他們想采訪三個(gè)人，你希望他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)你？”這些題目能引起學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生全神貫注地思考，甚至?xí)U寢忘食。學(xué)生在完成自己的命題作文時(shí)，還會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任心和自信心，思維的主動(dòng)性和獨(dú)立性會(huì)得到培養(yǎng)，作文中獨(dú)特的見解也會(huì)躍然紙上。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，開啟創(chuàng)造之門

創(chuàng)新思維的特點(diǎn)是創(chuàng)新，不滿足于已有的答案，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在作文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏，善于接受新事物，站在新的高度去審視、評(píng)定一些舊的觀念，或向舊的觀念中注入新的內(nèi)容，從而使自己的思想積極活潑，不斷更新。這種勇于提問，敢于質(zhì)疑的精神，能夠開啟學(xué)生的創(chuàng)造之門。人的創(chuàng)造力，是最能超越人類自身成就的能力，對(duì)中學(xué)生的寫作也會(huì)有很大幫助。例如，筆者讓學(xué)生學(xué)寫調(diào)查報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體操作如下：1.設(shè)計(jì)一份關(guān)于新生事物（比如“兩性知識(shí)教育”）的調(diào)查問卷。2.進(jìn)行調(diào)查活動(dòng),完成一份調(diào)查報(bào)告。3.根據(jù)問卷調(diào)查表格以及問卷調(diào)查報(bào)告的結(jié)論，寫一篇議論文，對(duì)陳舊的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，寫出自己心中真實(shí)的想法。

總之，作文教學(xué)應(yīng)以生為本，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正做到“我筆寫我心”。

參考文獻(xiàn)：

1.劉建軍.《作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》.《現(xiàn)代語文：中旬 教學(xué)研究》，2007年第8期.

2.錢理群.《語文教育的弊端及其背后的教育理念》.載孔慶東、摩羅、余杰等著《審視中學(xué)語文教育——世紀(jì)末的尷尬》，1994年第1版.

（責(zé)任編輯趙永玲）