黃新生

作文是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。就小學(xué)階段的作文教學(xué)而言，旨在培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，讓小學(xué)生們熱愛生活、樂于表達。為此，要著重抓好四個環(huán)節(jié)：

一、觀察要得體

訓(xùn)練學(xué)生觀察自然，觀察社會，做生活的有心人，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，必須從平時做起。有一次，鈴聲響了，我走進教室上課，一眼看到一個書包“躺”在地上，幾十雙眼睛都注視著我，顯出了“暴風(fēng)雨”般來臨的氣氛。是誰的書包又被誰扔在地上？我思考著，該怎樣解決這個問題。于是，我心平氣和地說：“同學(xué)們，這個書包找不到主人了，誰能解決這個問題？”此時此刻，學(xué)生們都沒反應(yīng)。我又說：“看來，是書包的主人自己把它弄在地上了，不然，大家怎么都不愿幫他一把呢？”同學(xué)們直搖頭。這時，一位男生勇敢地站起來，氣憤地說：“是誰弄翻了書包，誰就應(yīng)該把它撿起來！”一位女生說：“沒有書包，這節(jié)課該怎么上？” ……學(xué)生紛紛發(fā)言，一番討論后，同學(xué)們都感覺到這樣對待書包很不公平，離書包較近的同學(xué)便爭著去撿書包。這時，那位弄翻書包的同學(xué)再也按捺不住了，主動站起來，搶先撿起那個書包，向書包的主人道歉。我當(dāng)即把這節(jié)原本準(zhǔn)備上的閱讀課改為作文課，要求學(xué)生們把剛才看到的、聽到的、想到的寫下來，特別要寫上自己的真實感受。這樣現(xiàn)場指導(dǎo)的觀察和議論，來源于學(xué)生的生活并進行了拓展延伸，習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。

二、閱讀要得法

教師要訓(xùn)練學(xué)生多讀書、善讀書，重視語言積累，指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀。每個單元中的課文，其實就是學(xué)生習(xí)作的范文。例如，《鳥的天堂》、《草原》都是描繪景物特色的課文。文中言之有序、言之有物，融情于榕樹之奇、草原之美，寄托著作者深深的愛戀。學(xué)生從課文中得到的東西，在寫作中就能得到實踐的印證。如讓學(xué)生觀察絢麗的晚霞，他們就能按所見、所得，以空間位置變化的順序，將晚霞的色彩、形狀、變化以及想象寫下來。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀文，真真實實的感悟，從中體驗到寫作必須具有豐富的語言素材。閱讀得益，習(xí)作也就如魚得水。

三、構(gòu)思要有趣

作文想明白表達什么，按什么順序表達，怎樣表達出真情實感，的確不是一件輕而易舉的事。因為每一個學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨特的情感體驗。作文教學(xué)要努力與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗溝通起來，并鼓勵他們無拘無束地表達自己的真情實感。例如《買手帕》一文，從題目上看，極其普通。要是沿用教師的“下水文”，學(xué)生千篇一律、千人一面的現(xiàn)象無可避免。然而讓學(xué)生在課堂上交流各自買手帕的情景，非常生動有趣，富于個性化的言語也就溢于言表。例如，有的學(xué)生寫到：一位阿姨笑臉相迎，“小朋友，你要買什么？”她問?！鞍⒁蹋垎栍袔游飯D案的手帕嗎？”“有……有……”阿姨一邊說一邊從柜臺里取出幾樣手帕?！皠倧哪暇┦峙翉S進的貨?！彼宦?，一時拿不定主意。那位阿姨連忙說：“小男孩還是買熊貓、大象的圖案，至于小白兔啦，小蝴蝶啦，比較適合女同學(xué)?！彼邮芰?，付了錢，對阿姨說：“謝謝阿姨！”“不客氣，歡迎你再來！”還有的同學(xué)寫到：我請售貨員換一塊手帕，售貨員說：“沒有，就這一種?！逼鋵嵷浖苌线€有，我早看到了，就指著商店高懸的標(biāo)語說：“叔叔，標(biāo)語上不是寫著‘百問不厭，百挑不煩嗎？我才挑了兩塊，你怎么就煩了呢？”售貨員的嘴一撇，說：“哎呦，小嘴還挺會說的?！蔽艺f：“叔叔，和氣生財，請您給我換一塊吧?！蹦俏皇圬泦T叔叔只好又給她換了一塊。再如學(xué)生看到《星星的遐想》這個題目，不知怎么下筆。原因是對星星的了解太少，對星星與人類的關(guān)系如何一知半解。這樣的作文，教師的構(gòu)思指導(dǎo)尤為必要。我僅作了兩點提示：假如你是星星，怎樣改變?nèi)藗冎豢涮柦o人類帶來光明和溫暖，月亮給人類帶來許多溫馨的看法，星星能否獨樹一幟？假如星星來到人間，與老年人、中年人、少年人會怎樣成為知心朋友？學(xué)生的構(gòu)思就茅塞頓開，一篇想象作文就大功告成。

四、積累要善用

一是根據(jù)課文內(nèi)容來善用。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就能為寫作做好一些必要的鋪墊。有很多成語都不是孤立存在的，如學(xué)習(xí)積累了“東張西望”時，可引出“左顧右盼”、“瞻前仰后”等；學(xué)習(xí)積累“滿面春風(fēng)”時可引出“喜形于色”、“興高采烈”等，還可以讓學(xué)生挑選所積累的幾個成語來創(chuàng)編小故事。同學(xué)們相互運用成語對話、成語接龍、成語猜謎、成語游戲等。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生對成語的理解，又能訓(xùn)練學(xué)生運用成語的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。把積累下的瓊漿玉液變成自己的聰明才智，展示在習(xí)作入門中，這不是舉手之勞的事嗎？我們在習(xí)作起步中要善用修辭，可巧妙地引用名言佳句鑲嵌在文章中，如在贊頌?zāi)赣H時可吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”，在描寫柳樹時可引用“碧玉妝一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句，這樣，學(xué)生的作文就會水到渠成，不斷蘊含著豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，更值得人們?nèi)バ蕾p品味。二是結(jié)合生活經(jīng)歷來善用。寫日記是學(xué)生寫作水平提高的重要訓(xùn)練手段。每天的所見所聞，一篇文章，一個片斷，一個場景，一個生活細節(jié)，一朵活動浪花，都是學(xué)生從觀察中獲取寫作的好素材。有了日記材料的日積月累，習(xí)作就不再是一件苦差事。

顯而易見，習(xí)作源于自然的生活，歷經(jīng)頭腦獨特的構(gòu)思、情理細節(jié)的合理想象、語言文字的創(chuàng)意表達，就能恰如其分、真實地反映學(xué)生的童真童趣。這也是我們努力培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣和自信心的真諦。

（責(zé)任編輯 付淑霞）