周龍珠

摘要：筆者已從事高中英語教學(xué)10多年，結(jié)合高考作文歷年來的教學(xué)體驗，以及新課程高考作文新標準，學(xué)生高考英語作文分數(shù)的提高還是有法可循的。一、注重積累，夯實基礎(chǔ)；二、限時訓(xùn)練，注重技巧；三、堅持寫作實踐，注重學(xué)生互評。

關(guān)鍵詞：高考作文新課程實踐寫作

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0089-02

高考英語作文，高考英語試題的重要組成部分，隨著對語言書面表達技能的重視，它的分值也在逐年相應(yīng)地增加。因而，學(xué)生書面表達部分的得分將直接影響考生的英語高考成績，從而最終影響考生高考的最后錄取情況。那么如何才能在高考英語中脫穎而出拿到高分呢？如果說，幾年前，英語作文評分依據(jù)是根據(jù)表達要點和語言表述的熟練性，近年來，隨著學(xué)生英語水平的總體提高，則要求“較多語法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)復(fù)雜的詞匯”，所以英語表達部分要得高分，還必須在較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)或較為高級的詞匯上有所表現(xiàn)。因此，如何提高學(xué)生書面表達的能力，如何使用較為復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，如何使用較為高級的詞匯來作文就成為高三英語教師關(guān)注的熱點。我們來看一下高考作文其中第五檔分類高分標準：“第五檔（新課程標準） 1.很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)；2.按要求寫出了內(nèi)容要點；3.語言結(jié)構(gòu)和詞匯選用恰當、豐富，語言錯誤極少；4.有效采用不同的連接手段，層次清楚；5.格式和語域恰當；6.完全達到與目標讀者交流的目的?！边M行英語書面表達來滿足上述標準，似乎不難，事實上，學(xué)生動起手來，卻會出現(xiàn)“寫對容易，寫好卻難，簡單句容易，復(fù)雜句難駕馭”的這種局面。筆者已從事高中英語教學(xué)10多年，結(jié)合高考作文歷年來的教學(xué)體驗，以及上面的新課程高考作文新標準，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生高考英語作文分數(shù)的提高還是有法可循的；

一、注重積累，夯實基礎(chǔ)

現(xiàn)在，我省的高中階段學(xué)生，無論城鄉(xiāng)，生活都比較單一，基本上是從家到學(xué)校的兩點一線，或者全日制住宿。社會接觸少，親身體驗少、生活經(jīng)驗少；因此，如何引導(dǎo)他們在日常生活中積累素材，使自己的作文言之有物是關(guān)鍵之一，但也成為難點所在。針對這種情況，我們應(yīng)該在平時的英語課堂上加強引導(dǎo)，讓他們有意識地關(guān)心身邊的人和事，并去分析這些人和事背后的真相，做到“情感體驗，遠離淡漠”。除了要對學(xué)生進行有針對性的寫作指導(dǎo)外、關(guān)注生活外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀練習(xí)中，豐富詞匯、培養(yǎng)語感、提高閱讀速度、擴大詞匯量，在潛移默化中將這些日常積累和閱讀所習(xí)得的名言警句實際運用到自己的日常寫作中。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合于自己的讀物。日積月累，定能提高。在閱讀優(yōu)秀作品時，要做有心人，把文章中的精彩詞句和段落記錄下來，反復(fù)斟酌和閱讀，并努力把別人寫得好的句子靈活地變成自己的表達，為自己所用。說到底，語言表達的學(xué)習(xí)過程就是平常不斷積累的過程、不斷模仿的過程、不斷實踐提高的過程。寫作的過程就是將平時積累出的精彩語句靈活運用，所謂，學(xué)以致用，就是這個意思。

二、限時訓(xùn)練，巧用技巧

因為高考作文時間限定在25分鐘，所以平時訓(xùn)練時，要注意時間的控制，嚴格規(guī)定學(xué)生在既定時間內(nèi)完成。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。可能在開始時不太適應(yīng)，一段時間之后就習(xí)慣。隨著學(xué)生寫作能力增強，時間相應(yīng)縮短，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。其次是寫作技巧指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確寫作概念和寫作目的，需要注重并掌握要領(lǐng)，文章的開頭很重要，若能用一些特殊的結(jié)構(gòu)或技巧就能給批閱老師留下好印象，從而有利于文章的整體得分。在寫作訓(xùn)練過程中，要注重掌握下列技巧：（1）學(xué)會通過分句和合句，來增強句子的連貫性和表現(xiàn)力。不要一味以主、謂、賓、狀的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)，可以把狀語置于句首，或用分詞等多重表達句型。（2）在整篇文章中，避免句式單一，靈活運用各種句式。如倒裝句、強調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語介詞短語等。（3）避免重復(fù)使用同一單詞或詞組，確定文章的表述人稱和基本時態(tài)，注意主謂一致原則。（4）學(xué)會使用過渡詞，避免生搬硬套。

三、堅持寫作實踐，注重學(xué)生互評

“羅馬不是一天建成的”，英文表達能力必須通過長期的、大量的反復(fù)的、有意識的實踐才能獲得真正提高。如果實踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，表達時也會出現(xiàn)前后語病連連，不符邏輯的現(xiàn)象?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”是英文表達提高中有效的方法。在大量實踐的基礎(chǔ)上，注重寫作的自主性，即讓學(xué)生進行作文互評，這是一個很能提高學(xué)生語感的實踐活動，教師在寫作教學(xué)中，如果能夠靈活運用，將對寫作效果起到事半功倍的作用。另外，學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實是作文部分得不到高分的主要原因，要得高分，必須先從基礎(chǔ)抓起，加強基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，打好堅實的語言基礎(chǔ)。一方面使學(xué)生對寫作知識有足夠的掌握，為他們打下扎實的技巧基礎(chǔ)。另一方面讓學(xué)生在互評作文的過程中，對寫作及其修改或有更深入的認識，不斷加強作文寫作水平。學(xué)生在互評過程中，在樂于找錯誤、挑毛病的過程中，也會去留意自己的表達方式。因而，長期的互評訓(xùn)練在減輕教師工作負擔(dān)的同時，又有助于提高學(xué)生的實際表達能力。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力的提高并非是一蹴而就的。如果從高一開始，我們在英語課堂上就對上述三個寫作實踐環(huán)節(jié)進行有意識的關(guān)注，并且能應(yīng)用到課堂中去，通過三年的堅持，就一定會取得非常好的效果。

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