許大偉

摘要：在社會競爭日益激烈的今天，教學(xué)模式的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，提升專業(yè)素質(zhì)，迅速適應(yīng)社會需求，提高在社會生存能力的的有效途徑，對高職高專教學(xué)模式進(jìn)行交流與探討，對實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；“理實(shí)一體化”；教學(xué)特點(diǎn)；模式效果

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0167-02

“理實(shí)一體化”教學(xué)課堂的設(shè)立是實(shí)現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才目標(biāo)的重要途徑，對于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才的高職院校而言起著決定性的作用。在社會競爭日益激烈的今天，教學(xué)模式的構(gòu)建是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，提升專業(yè)素質(zhì)，迅速適應(yīng)社會需求，提高在社會生存能力的的有效途徑，對高職高專教學(xué)模式進(jìn)行交流與探討，對實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合至關(guān)重要。本文擬就我校在教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)模式特色、模式效果、培養(yǎng)目標(biāo)等方面探討“理實(shí)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建問題。

一、教學(xué)基地建設(shè)

1.實(shí)訓(xùn)區(qū)域的構(gòu)建：實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建是保證“理實(shí)一體化”教學(xué)效果必須要有的硬件措施。我們現(xiàn)在的教室是將實(shí)驗室和理論教室建設(shè)成一個整體，教室里面分實(shí)驗區(qū)和教學(xué)區(qū)兩個區(qū)域，在同一個教室就可完成整個本次內(nèi)容的教學(xué)過程。每個教室里配備了電腦、投影儀器、寫字板等硬件設(shè)施，還配備了很多學(xué)習(xí)資料供學(xué)生查閱，這樣直觀化教學(xué)教學(xué)效果更加突出。學(xué)生能更緊密理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)的很扎實(shí)。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備：配備好實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以更好的利用好有限的資源，發(fā)揮資源的最大功用，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。例如我們在教學(xué)過程中將拆裝的發(fā)動機(jī)分新舊機(jī)型層次，循序漸進(jìn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)動機(jī)從結(jié)構(gòu)來分有認(rèn)識類發(fā)動機(jī)，檢測類發(fā)動機(jī)（這類發(fā)動機(jī)同時進(jìn)一步強(qiáng)化結(jié)構(gòu)認(rèn)識）和最后綜合訓(xùn)練用發(fā)動機(jī)，這類發(fā)動機(jī)都是實(shí)車或?qū)嶒炁_臺架上的發(fā)動機(jī)，學(xué)生裝配完畢需要進(jìn)行實(shí)際試車運(yùn)行，才是最終檢驗成果類發(fā)動機(jī)。在這樣的循序漸進(jìn)過程中學(xué)生逐步成長，拆裝能力、操作技能也逐漸提高，各種工量具檢測儀器的使用也逐漸運(yùn)用自如，規(guī)范性逐漸提高，也非常符合由淺入深教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是按階梯性提高。學(xué)生的不斷探索欲望強(qiáng)化，一旦進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)學(xué)生將很快的進(jìn)入角色，適應(yīng)性特別強(qiáng)。

二、教學(xué)模式特色、模式效果

過去我們專業(yè)課也采用了多種教學(xué)模式及方法，如現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、模塊教學(xué)、情景教學(xué)。而建立“理實(shí)一體化”教學(xué)模式課堂，將實(shí)訓(xùn)和專業(yè)理論教學(xué)完全結(jié)合在一起還是鮮見的很有特色的教學(xué)模式。建立“理實(shí)一體化”教學(xué)模式課堂，如果遇到實(shí)驗過程中有疑難問題的學(xué)生，可以直接運(yùn)用課堂所學(xué)的專業(yè)知識就地解決問題，實(shí)驗室放著各種學(xué)習(xí)資料，手冊，另外還有電腦可上網(wǎng)可自行查找。網(wǎng)絡(luò)知識含量是巨大的，很多問題通過自己的查找就能解決。教學(xué)遇到難點(diǎn)，學(xué)生集思廣益，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣教學(xué)效果會更加突出。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的是汽車專業(yè)，在“理實(shí)一體化”教學(xué)過程中實(shí)驗臺或?qū)嶒炣囕v難免會出現(xiàn)各種故障現(xiàn)象，有了“理實(shí)一體化”教學(xué)的模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就可以現(xiàn)場解決或維修實(shí)訓(xùn)設(shè)備的一些常見故障，既提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力又增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)效果，既減少了設(shè)備的停工臺時節(jié)約了有效時間，又對設(shè)備維護(hù)人員的勞動強(qiáng)度也大為減少，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)們既是學(xué)生也是維護(hù)人員真正的工廠式教學(xué)，這樣學(xué)生到真正的勞動崗位就能很快的適應(yīng)。在課程安排上我們采用整周教學(xué)模式，以前我們是上專業(yè)課在教室，然后再安排一定學(xué)時到實(shí)驗室上課，班級輪流在實(shí)驗室教室實(shí)習(xí)，這樣實(shí)驗室的管理較難，設(shè)備容易損耗，責(zé)任不容易落實(shí)到位，一旦設(shè)備損壞學(xué)生或教師也沒有精力去維護(hù)設(shè)備，為了提高教學(xué)質(zhì)量，便于“理實(shí)一體化”教室的日常規(guī)范管理，我們采用了專業(yè)課每班三周連續(xù)教學(xué)的短期培訓(xùn)的模式，使所學(xué)知識有連貫性，系統(tǒng)性，設(shè)備維護(hù)也有充足的時間，學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，用心維護(hù)工量具和設(shè)備，這樣既節(jié)約了維修的人力物力，也節(jié)約了時間成本。學(xué)生也在干中學(xué)，學(xué)中干，維修設(shè)備中遇到問題時教師做現(xiàn)場指導(dǎo)，也可查資料（維修手冊，上網(wǎng)查訓(xùn)），這樣一般問題或故障現(xiàn)象都可就地解決，使學(xué)生既掌握專業(yè)知識，又能運(yùn)用專業(yè)知識到實(shí)驗中，將理論和實(shí)際更有機(jī)的結(jié)合在了一體同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，解決時間問題的能力，提高了5S意識（整理、整頓，清掃、清潔，自律）“理實(shí)一體化”教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，實(shí)戰(zhàn)能力。維修中因為要在有限的時間中解決設(shè)備出現(xiàn)的實(shí)際問題，學(xué)生就必須快速把所學(xué)的專業(yè)知識化為技能應(yīng)用，以免耽誤下次的教學(xué)設(shè)備的使用，也增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)每位學(xué)生責(zé)任感和集體主義觀念，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育和專業(yè)課教育的有機(jī)結(jié)合。構(gòu)建“理實(shí)一體化”課堂大幅度提高了學(xué)習(xí)效率和最大的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，練就了一身真本領(lǐng)。每班在結(jié)束后進(jìn)行考核，教師在整周上課初始就將所有的考核內(nèi)容、學(xué)生工作頁及學(xué)生手冊等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有目的性學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不認(rèn)真聽那么很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過不了考核這關(guān)?？己丝荚嚨膬?nèi)容我們在學(xué)習(xí)之初就告之學(xué)生，這樣學(xué)生就會有地放矢的學(xué)習(xí)。教師在講授知識的時候主要講重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，只要學(xué)生能通過自學(xué)學(xué)會的都不重點(diǎn)講解，一帶而過，留做學(xué)生自學(xué)。等下次課上課時候就當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會，繼續(xù)往下講授，這樣提高了學(xué)生的自學(xué)能力獨(dú)立分析問題解決問題的能力。也使學(xué)生能帶著問題更有機(jī)的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提升了學(xué)習(xí)情趣。更好發(fā)揮“理實(shí)一體化”教室的功用。課堂上我們將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，幾組研究理論，討論相關(guān)知識。幾組在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和團(tuán)隊協(xié)作能力?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)還可以提高學(xué)生的理解能力，例如我們在講授發(fā)動機(jī)TDI，SDT及柴油燃油共軌噴射區(qū)別時如果只在圖上講授學(xué)生很難理解，如果課堂上結(jié)合實(shí)驗臺講授學(xué)生記憶扎實(shí)。我們講課一定要讓學(xué)生消化才能理解，“理實(shí)一體化”教學(xué)就是讓學(xué)生能更好的消化理解。對“理實(shí)一體化”教學(xué)課堂上教師的教學(xué)方案模版，我們都基本實(shí)現(xiàn)了教師電子課件教案模版內(nèi)容統(tǒng)一化，標(biāo)準(zhǔn)化，（允許有少許個性差異）特點(diǎn)可以接力式教學(xué)，教學(xué)課件通用化、教學(xué)規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化，考核標(biāo)準(zhǔn)便于統(tǒng)一，電子教案采用結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的自編講義，隨時把最新的資料提供給學(xué)生這樣讓學(xué)生能夠掌握最新技術(shù)。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)課堂的設(shè)立不受教師在課內(nèi)時間段約束，以往上課只要下課實(shí)驗室就要關(guān)門，學(xué)生再想研究問題只好等下次上實(shí)驗課，時間周期長，知識不連貫，容易削減學(xué)習(xí)熱情。但現(xiàn)在三周內(nèi)學(xué)生一直在“理實(shí)一體”實(shí)驗室，想研究什么自己說了算，這樣極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

通過“理實(shí)一體化”教學(xué)我們可以培養(yǎng)學(xué)生好的職業(yè)態(tài)度，讓他們知道努力拼搏?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生盡職、忠誠、正直、進(jìn)取、自信、寬容、感恩的思想和作風(fēng)，可以培養(yǎng)學(xué)生自修能力，接受新興事物的能力，快速提高掌握技能技巧，提高解決實(shí)際問題的能力。拉近了學(xué)校和企業(yè)差別，使學(xué)生更快的適應(yīng)工作需要，最終提高了社會生存能力。多年來我校和一汽大眾，一汽豐田等廠家開展“訂單培養(yǎng)”“聯(lián)合培養(yǎng)”。定向培養(yǎng)班如TQP，T-TEP班背靠一汽大眾公司、一汽豐田公司及全國各類4S店等。將教學(xué)與企業(yè)需求有機(jī)的融為一體，使學(xué)生的教學(xué)完全貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，收到了非常好的效果。我們今后還要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不段完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)校貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步深化創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)開放式、高水平、國際化汽車產(chǎn)業(yè)人才培育基地的目標(biāo)而做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].北京：科學(xué)出版社，2003.