國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》的頒布，使學(xué)前教育得到了全社會前所未有的關(guān)注。為順應(yīng)學(xué)前教育大發(fā)展的新形勢，相關(guān)院校紛紛開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)或擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)前教育專業(yè)教材市場也出現(xiàn)了群雄競逐、良莠莫辨的情況。如何讓優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)教材走進(jìn)廣大開設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的院校？受《幼兒教育》雜志委托，我日前專程走訪了“全國學(xué)前教育專業(yè)系列教材”編審委員會副主任、復(fù)旦大學(xué)出版社副總編張永彬先生。

卓力（以下簡稱“卓”）：張總編，能否請您分析一下目前學(xué)前教育專業(yè)教材的總體情況？

張永彬（以下簡稱“張”）：好的。改革開放30余年來，學(xué)前教育總體上經(jīng)歷了輝煌、被邊緣化和現(xiàn)在的繁榮發(fā)展三個階段。相應(yīng)地，學(xué)前教育專業(yè)教材也經(jīng)歷了一枝獨(dú)秀（部編統(tǒng)編）、停滯不前和現(xiàn)在的繁榮發(fā)展三個階段。上世紀(jì)80年代是幼師院校發(fā)展的輝煌時期。當(dāng)時無論是生源、教學(xué)水平還是畢業(yè)生質(zhì)量都是非常好的，為社會培養(yǎng)了一大批幼教人才，幼師院校的教材也得到了很好的發(fā)展，當(dāng)時主要由人民教育出版社等幾家大的出版社承擔(dān)研發(fā)和出版任務(wù)。上世紀(jì)90年代至本世紀(jì)初，學(xué)前教育專業(yè)教材隨著幼兒教育的被邊緣化，研發(fā)和出版也一度停滯不前。主要表現(xiàn)為：一方面原有教材內(nèi)容陳舊，版本老化，很多幼師院校使用的大多是十多年前的老教材，無法適應(yīng)和滿足教學(xué)需要；另一方面，新教材的研發(fā)和出版少人問津，很多幼師院校找不到合適的教材，只能自編自印講義以解燃眉之急?？傮w而言，這個階段的幼師院校教材市場無法適應(yīng)和滿足教學(xué)需要。從本世紀(jì)初開始，有關(guān)出版社開始調(diào)研學(xué)前教育專業(yè)教材市場。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)前教育專業(yè)教材不僅存在內(nèi)容老化、版本陳舊等問題，很多學(xué)科還是空白點(diǎn)，亟需加大開發(fā)力度。復(fù)旦大學(xué)出版社就是從2003年開始組織全國30余所幼師院校校長和骨干教師開展教材編寫工作的。根據(jù)“體現(xiàn)課程改革新理念、新思維，追求幼師教育中國化、科學(xué)化”的理念，2005年出版了第一批教材，至今已出版了80余種，基本覆蓋了學(xué)前教育專業(yè)的各個學(xué)科。其他幾家出版社也在這一時期出版了一批學(xué)前教育專業(yè)教材，學(xué)前教育專業(yè)教材的出版由此進(jìn)入到一個繁榮發(fā)展的新階段。國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》的頒布，讓學(xué)前教育專業(yè)教材的出版進(jìn)入到一個百花齊放的新時代。

卓：伴隨著學(xué)前教育大發(fā)展，各地出版社紛紛進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)教材出版領(lǐng)域，由此出現(xiàn)了一些新問題。有些出版社為了“搶占市場”，以“大躍進(jìn)”方式編寫教材，對此您怎么看？

張：這個問題提得好。這是目前學(xué)前教育專業(yè)教材出版中出現(xiàn)的一個亟需引起重視的問題。教材的研發(fā)和出版應(yīng)是一個厚積薄發(fā)的過程，需要經(jīng)過作者反復(fù)試用和改進(jìn)提高。以“大躍進(jìn)”的方式編寫教材，很難保證教材質(zhì)量。據(jù)我們了解，目前學(xué)前教育專業(yè)教材出版存在的主要問題，一是教材質(zhì)量良莠不齊。很多學(xué)前教育專業(yè)的教師反映，有些教材明顯是拼湊起來的，體系和內(nèi)容缺乏內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系。二是漠視和侵犯著作權(quán)，肆意抄襲他人的研究成果。如，根據(jù)讀者和作者舉報，我們發(fā)現(xiàn)復(fù)旦版的《鋼琴》《聲樂》等教材被抄襲，出版社正和作者一起收集證據(jù)進(jìn)行維權(quán)。又如，有些出版社不尊重原創(chuàng)詞曲作者的著作權(quán)。學(xué)前教育專業(yè)藝體類教材大量使用原創(chuàng)音樂著作權(quán)人的作品，有些出版社在使用時不經(jīng)授權(quán)也不付稿費(fèi)。復(fù)旦大學(xué)出版社則均為此征得中國音樂著作權(quán)協(xié)會授權(quán)并支付稿酬。三是印刷質(zhì)量粗劣。有些出版社為節(jié)省成本，在用紙和印刷工藝上偷工減料，導(dǎo)致圖文模糊、翻閱時易脫落等問題。

卓：復(fù)旦版學(xué)前教育專業(yè)教材在內(nèi)容和形式上有什么自己的特色？目前使用情況和社會反響如何？

張：復(fù)旦版學(xué)前教育專業(yè)教材共分專業(yè)、藝體、文化基礎(chǔ)和0~3歲四個大類，共計80余種。其中有不少教材是自主研發(fā)、填補(bǔ)空白的新教材，如，《幼兒英語教育活動指導(dǎo)》《學(xué)前英語綜合教程》《幼兒教師人文素質(zhì)教程》《綜合文科教程》《中國畫·符號教學(xué)》等，作者均來自教學(xué)第一線，具有豐富的幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些教材一改傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐傾向，注重操作實(shí)訓(xùn)，好教、易學(xué)、實(shí)用。同時，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)要求，很多教材配備了PPT教學(xué)輔助光盤、CD配樂歌曲、MP3英語朗讀、DVD課堂教學(xué)實(shí)錄等資源，更加方便教師的教和學(xué)生的學(xué)。我們還定期舉辦各類培訓(xùn)活動，或組織教學(xué)研討活動，并及時對教材進(jìn)行修訂。目前有些教材已修訂到第三版，以保持教材的新鮮度和生命力。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大約有650余所設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的院校使用復(fù)旦版學(xué)前教育專業(yè)教材。據(jù)《中國圖書商報》調(diào)查，目前復(fù)旦版學(xué)前教育專業(yè)教材的品牌知名度、品種規(guī)模和市場占有率均列同類教材首位，其中有7種教材入選教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，1種被評為國家精品教材。復(fù)旦大學(xué)出版社將秉持精益求精的出版理念，為社會奉獻(xiàn)更多更好的學(xué)前教育專業(yè)精品教材。

卓：未來的學(xué)前教育專業(yè)教材會向什么方向發(fā)展？

張：進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)前教育專業(yè)教材經(jīng)過10余年的發(fā)展，已走過了從無到有，從少到多的階段，已能基本滿足教學(xué)需要。但隨著大批幼師院校的升格和轉(zhuǎn)型，未來的學(xué)前教育專業(yè)教材會向以下幾個方面發(fā)展：一是教材的定位會作進(jìn)一步的細(xì)分，例如，為中專、大專、本科、研究生等不同層次的教育提供不同的教材，包括與專業(yè)課程、拓展課程、工具性課程、實(shí)踐課程和模塊化課程相匹配的教材，以及幼兒園教師繼續(xù)教育教材。二是教材會出現(xiàn)立體化建設(shè)趨勢。教材大多會配備相應(yīng)的教學(xué)課件，建構(gòu)起文本、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互交叉、相互整合、相互支持的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、互動化課程資源體系。三是構(gòu)筑可持續(xù)的、完善的售后服務(wù)體系，包括組織教材的使用培訓(xùn)和教學(xué)研討活動等。