喬娜娜

近年來，我們不止一次地發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把歌詞（例如“一萬個傷心的理由”“原來你也在這里”）稍加改動就抄進自己的作文，有的則只是把“閱讀短文”的開頭和結(jié)尾稍做包裝就當成了自己的“佳作”，有的因為湊不夠字數(shù)，竟然把幾首流行歌曲的歌詞都背寫在作文中，以此加長篇幅，有的為了出彩，強引“名句”嘩眾取寵，大多是驢唇不對馬嘴。如此根本寫不出符合要求的作文。

作文是語文教學(xué)的半壁江山，是語文教學(xué)水平高低的重要標志。作文質(zhì)量不高，其原因在于學(xué)生閱讀量太少，語言積累不夠；學(xué)生實踐機會少；不善于觀察生活積累素材；平時自由習(xí)作與考場作文脫節(jié)。其實，提高作文水平是有法可循的，我就此談幾點自己的感受：

一、觀察生活，積累素材，讓學(xué)生能夠?qū)?/p>

人應(yīng)該熱愛生活，投入生活，體驗生活。只有細心觀察生活、用心感受生活的有心人，才能從根本上解決材料來源問題，才能寫出內(nèi)容充實、生動活潑的好文章來。身邊小事，學(xué)生往往都熟悉，只要認真觀察就容易寫出真情實感來。事實證明，學(xué)生的許多優(yōu)秀作文，都是細心觀察的結(jié)果。為了獲得真切、生動、有意味的直接材料，我們應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積累來自生活的寫作素材。

1.引導(dǎo)學(xué)生從小處著眼

引導(dǎo)學(xué)生平時觀察事物，保持對生活美的敏感性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)天天有事可寫，根本不必為缺少素材而擔憂。如同學(xué)用過水后忘記關(guān)上水龍頭這樣的小事情，就指導(dǎo)學(xué)生寫以《從一滴水所想到的》為題的文章。我經(jīng)常引導(dǎo)寫生用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)美來。春天來了，觀察春景；冬天到了，打雪仗，賞雪景。將對事物的觀察深化為內(nèi)心情感上的體驗，善于捕捉內(nèi)心細膩微妙的情緒和情感的波動。平時為媽媽洗洗腳；雙休日上街買買菜……都可以把見聞感受寫下來，養(yǎng)成隨手記寫的習(xí)慣。因為學(xué)生親眼見、親耳聞，切身體驗，一般都能夠做到言之有物，吐之有情。所以，我一直鼓勵學(xué)生寫觀察日記，不論一句話、幾句話、一段話，只要是自己的真實體驗就行。這樣，學(xué)生自己也感覺身邊有了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“悟”的習(xí)慣

當然，觀察決不能停留在形式上，它是一種還需融進作者自我內(nèi)心體驗及對生活的真切感受。每時每刻，許多事情在我們身邊發(fā)生著，哪些能作為寫作素材，哪些不能做為寫作素材，就需要悟性。一般來說，凡能激發(fā)美感，使人奮發(fā)向上的東西，就能吸引同學(xué)們注意，就更容易寫入文章。如一塊磚頭，晴天它是一塊絆腳石，而雨中它是一塊墊腳石，從中我們可以悟出許多哲理。反之，若平時不注意感悟，只是幾招花拳繡腿，百字后就感覺黔驢技窮，腦子里一片空白，當然就寫不出感人的文章來了。

二、讀寫結(jié)合，適當點撥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫

自由寫作就是不由教師出題目、給材料、設(shè)需要，而是學(xué)生自由進行的作文訓(xùn)練，又稱“放膽文”。常見的形式有，自由擬題作文、日記、周記、隨筆、課外練筆、編報活動等。但自由寫作不是漫無目的、放任自流，這類作文是順應(yīng)生活與工作需要而產(chǎn)生的，具有很強的使用價值。通過訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的主動性和獨立性，使學(xué)生在閱讀活動中定向摘抄和隨興采集文字材料。學(xué)過一篇課文，我們往往讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀讀、背背、抄抄，在讀中學(xué)寫，因勢利導(dǎo)，達到自由作文的目的。同時，教給學(xué)生積累間接材料的方法，如摘抄的歸類和格式，專題積累的分類，卡片的使用等。我們還采用了感情朗讀、課本劇表演、仿寫、改寫、續(xù)寫、復(fù)述、寫讀后感等方法來提高學(xué)生的寫作能力。

三、靈活教學(xué)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動寫

“文質(zhì)兼美”是衡量文章的標準，文思如涌，筆下生花，是作文教學(xué)的愿望，而興趣是最好的老師。我在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣方面是這樣做的：

1.以改促寫

作文批改的方式，一般有教師批改、學(xué)生批改、師生共改。我常用的是學(xué)生批改。學(xué)生批改有兩種形式：一是兩人互改：二是小組批改。小組批改是這樣安排的：三人為一小組，好中差學(xué)生搭配，指定一位責任心強的任組長，每組發(fā)三本作文，要求每個學(xué)生對每篇作文拿出修改意見，經(jīng)過大家討論，把意見綜合后，寫上評語，再簽上三位批改者的姓名?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，既發(fā)揮了學(xué)生的能動性，又增加了批改的信度，因此這種批改方式受到了學(xué)生的歡迎。另外，開展朗誦比賽，背誦比賽，演講比賽。通過以改促寫，以讀助寫，把自由寫作與考場作文聯(lián)系起來。

2.結(jié)合時節(jié)安排學(xué)生閱讀實踐活動

三月學(xué)雷鋒月，給學(xué)生推薦雷鋒日記；三八婦女節(jié)，讓學(xué)生替媽媽做家務(wù)；清明節(jié)之際，讀一讀杜牧的詩《清明》；七月一日是黨的生日，給學(xué)生推薦李大釗；春天來了，讀朱自清的《春》；夏天到了，讀《荷塘月色》，秋天來了，看郁達夫的《故都的秋》，冬天來臨，看峻青的《第一場雪》。

求知可得樂，審美樂無窮，語文教學(xué)兼及二者，我們絕不能讓它成為食之無味、棄之可惜的雞肋。

最后，我把心得歸結(jié)為十六個字：自由練筆，放膽作文，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。讓我們在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生輕松寫出好作文吧！

（責任編輯 李 翔）