吳秀美

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！弊鳛橐幻Z文教師，在日常教學(xué)中，不能把目光局限于語文課本，只關(guān)注教材；而應(yīng)樹立大語文觀，讓語文的學(xué)習(xí)和學(xué)生真實的生活更貼近，變得更有吸引力，讓讀書成為學(xué)生生活的重要部分。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開放學(xué)習(xí)空間，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，從多層次、多角度、多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、利用家庭環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道

1.在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會中，許多家庭添置了電腦，上了寬帶。上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生每日必修課。網(wǎng)上確實也有很好的教育資料，可供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。遺憾的是，現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，但不是用于學(xué)習(xí)，而是用于玩游戲。這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。到底網(wǎng)上可學(xué)習(xí)什么？從哪里進(jìn)入學(xué)習(xí)？教師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。比如，我縣是采用“人教版”的教材，那么教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人民教育出版社小學(xué)的網(wǎng)頁，參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)。如小學(xué)語文學(xué)科的“空中作文課堂”“開心故事吧”“螢火蟲讀書會”等專欄都是非常好的欄目。

如今，QQ已經(jīng)成為學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)、交往方式。很多學(xué)生都加入了班級QQ群。學(xué)生在群里除了聊天，交流思想，發(fā)布新聞，也會在群里探討學(xué)習(xí)上的問題。教師可以朋友的身份加入到QQ群里，成為他們中的一員，聆聽他們的心聲，給他們提供一些建議，指引他們開展一些有益的活動。同時，也可以到他們的QQ空間看看，孩子們在關(guān)注什么，了解一下他們的喜怒哀樂，以便對癥下藥地開展教育教學(xué)活動。

2.在電視中學(xué)習(xí)。兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書的時代已經(jīng)過去了。電視傳播的并非都是無用的東西。一些色彩鮮艷的動畫片，描繪大自然的動物世界，一些探索類的節(jié)目，都是孩子們所推崇的。從這些節(jié)目中孩子們不僅學(xué)到了許多課外知識，還享受到童年的快樂。教師可以建議學(xué)生多看看中央10科教頻道。因為科教頻道自有他獨特的方面，在普及科普知識方面，比起教師在課堂上滔滔不絕地講解，學(xué)生更容易接受，因此更有優(yōu)勢。譬如，孩子們想了解，抬頭仰望所看到的廣闊無垠的天空究竟是一個什么樣的世界？也許老師還沒講到，書本上也沒有。即使講解到了，也沒有電視節(jié)目中那么精彩，對學(xué)生來說，那是一種視覺的享受。還有百家講壇欄目，讓孩子目睹于丹、易中天、紀(jì)連海等大師級人物的風(fēng)采，便捷地獲得關(guān)于文學(xué)、歷史、文化、禮儀、科普等方面的知識。教師還可以建議學(xué)生關(guān)注新聞頻道。通過新聞頻道，孩子可以了解到許多正在發(fā)生的國內(nèi)外大事。學(xué)習(xí)堪稱口頭語言大師的主持人，記者，他們在突發(fā)事件中如何運用語言，生動描述事件的來龍去脈，報道所發(fā)生的事實。所以說，對孩子而言，電視并非禁區(qū)。教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇性看點有益的電視節(jié)目。

3.在聊天中學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書本上的語言，還要從生活中學(xué)習(xí)群眾語言。家長的語言往往帶有濃厚的生活氣息和地方色彩。孩子在茶余飯后，可以在輕松的環(huán)境中與家人交談，通過對話，學(xué)習(xí)家長個性化的語言。

4.在觀察中學(xué)習(xí)。許多小孩子天生喜歡小動物。教師可培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)小動物興趣。比如，有的學(xué)生就喜歡養(yǎng)蠶。教師可引導(dǎo)學(xué)生每天細(xì)心觀察蠶兒的生長過程，認(rèn)真記下蠶兒的細(xì)微變化，同時把自己對蠶兒的呵護(hù)，精心照料，把自己灑下的汗水與收獲付諸筆端。還有的學(xué)生喜歡種花。教師可鼓勵學(xué)生觀察植物是如何發(fā)芽，長葉，直到開花，結(jié)果。同樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己養(yǎng)花的辛苦、快樂真實地記錄下來。

5.在剪報中學(xué)習(xí)。剪報是一種很好的學(xué)習(xí)活動，既可以積累寫作素材；又可以了解世界大事，開闊眼界；還可以在緊張的學(xué)習(xí)之余放松身心，欣賞美文，其樂無窮。教師應(yīng)該與學(xué)生一起加入到讀報、剪報的行列中。在讀報的過程中，發(fā)現(xiàn)報上的箴言、美文時，便把它們一一剪下來，進(jìn)行分類整理，閑暇時便可翻閱、品讀，實在是一個再好不過的積累知識的好方法。

二、創(chuàng)設(shè)語文活動，增加學(xué)習(xí)機會

語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，學(xué)生的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。教師必須提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，努力做到“五到”，即：耳到、眼到、口到、手到、心到。這是學(xué)好語文的重要保證。學(xué)生除了有效地進(jìn)行課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還要積極開展課外活動。教師要善于開放校園空間，拓寬學(xué)生的活動渠道。

1.從創(chuàng)編報刊中學(xué)習(xí)。小學(xué)生天真活潑，富于想象力，辦墻報、自制手抄報是他們喜愛的一種語文實踐活動。出一期的墻報或手抄報，不知學(xué)生需要閱讀多少資料，動用多少腦筋，從構(gòu)思到完稿，學(xué)生自己確定主題、動手設(shè)計、撰寫、編輯、排版等，學(xué)生要付出許多辛勤的勞動，同時也積累許多成功的經(jīng)驗。

2.從續(xù)編故事中學(xué)習(xí)。語文教材中有許多素材可供學(xué)生創(chuàng)編故事，如“人教版”一年級下冊第30課《棉花姑娘》，當(dāng)學(xué)生知道了燕子、啄木鳥、青蛙都無法給棉花姑娘治病時，教師可讓學(xué)生創(chuàng)編故事，想想還有什么動物會給棉花姑娘治病，它們會怎么對話，結(jié)果會怎么樣，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，大膽說，互相之間細(xì)心聽，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

3.從課外閱讀中學(xué)習(xí)。教師可要求學(xué)生每人每個月推薦一首好詩詞、一句好格言，寫在教室后面的黑板上，注明作者、年代、出處、簡要內(nèi)容、查找途徑，供學(xué)生課余自行尋找閱讀。讓黑板報成為學(xué)生知識的寶庫，成為學(xué)生發(fā)揮才智的園地。

4.從原生態(tài)作文中學(xué)習(xí)。“原生態(tài)作文”是指學(xué)生沒有經(jīng)過他人強制、命令的影響，根據(jù)自己情感需求，人際交往，認(rèn)識社會，悉心體味，真實地記錄生活，準(zhǔn)確地抒發(fā)自己“胸臆”的文字稿。而“原生態(tài)”作文集則是把這些“原生態(tài)”作文加以收集、整理并集結(jié)成冊，以饗讀者，獻(xiàn)給未來的回憶。在平時的教學(xué)過程中，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生收集、整理自己的原生態(tài)作文。原生態(tài)作文集分為“手寫稿”和“電子稿”?！笆謱懜濉本褪菍W(xué)生平時的作文原稿，讓孩子們重新裝訂，加上作文集的封面設(shè)計、序言、家長寄語、目錄、后記，再裝訂而成。而“電子稿”則是指家有電腦的同學(xué)利用電腦編撰成的作文集。

三、引導(dǎo)接觸社會，開展實踐學(xué)習(xí)

同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。教師不但要鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動，而且要督促學(xué)生及時做好記錄和文字整理工作，讓社會實踐活動推動我們的語文學(xué)習(xí)。

1.從字牌標(biāo)語中學(xué)習(xí)。每逢節(jié)假日，中國人喜歡在大街小巷中張掛醒目的標(biāo)語，渲染濃烈的節(jié)日氣氛，向人們傳達(dá)著淵源深遠(yuǎn)的中國傳統(tǒng)文化。道路旁，各式各樣的字牌林立，或宣傳或廣告，創(chuàng)意新，用詞考究，有獨到之處，無不體現(xiàn)著主辦者的思想精髓。教師可以提醒學(xué)生留心這些標(biāo)語、字牌，從中吸取我國的文化精華，積累深厚的文化底蘊。

2.從品味對聯(lián)中學(xué)習(xí)。對聯(lián)，是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。它是由兩串等長、互相對仗的漢字序列組成的獨立文體。如：“爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新?！泵磕甏汗?jié)，家家戶戶張貼對聯(lián)，喜氣洋洋。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用寒假，串親訪友，搜集有趣的對聯(lián)和對聯(lián)故事，加以品讀，品讀過程中，揣摩對聯(lián)的深刻含意，體會對聯(lián)言簡意賅的特點，領(lǐng)略中國文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國優(yōu)秀文化的興趣和習(xí)慣。

3.從社會調(diào)查中學(xué)習(xí)。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣，讓學(xué)生關(guān)注社會。如河流污染的問題、食品衛(wèi)生問題等，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問，最后形成調(diào)查報告。學(xué)生如果能把各科的知識與語文融合在一起，在實踐活動中學(xué)習(xí)語文，增加獨立學(xué)語文的能力，語文的素養(yǎng)就會逐步提高。

總之，“處處留心皆學(xué)問?！敝灰覀冏鰧W(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，語文能力一定會不斷增強！

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）