孫方 廖軍和

摘要：PowerPoint課件中普遍存在“書本搬家”、“信息呈現(xiàn)缺乏結(jié)構(gòu)”、“信息超載”等問題，筆者依據(jù)認(rèn)知可視化、認(rèn)知負(fù)荷理論和雙重編碼學(xué)習(xí)理論，提出了PowerPoint課件設(shè)計(jì)中的信息選擇、組織和整合策略，并結(jié)合PowerPoint軟件功能和特點(diǎn)提供了具體的實(shí)現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：PowerPoint；信息加工；策略

● 問題研究背景與理論基礎(chǔ)

PowerPoint課件應(yīng)用廣泛，但也常遭非議。在課堂教學(xué)中，PowerPoint課件成為教師宣讀的講稿或提綱，許多PowerPoint課件在設(shè)計(jì)過程中缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息加工的考量，僅僅成為教材的翻版或者是教師教學(xué)講解過程的腳本。對(duì)于PowerPoint課件內(nèi)容加工與呈現(xiàn)傳遞策略研究的不深入，突出表現(xiàn)在以下方面：書本搬家；沒有突出PowerPoint呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)；課件內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏結(jié)構(gòu)化；PowerPoint課件信息量大，呈現(xiàn)速度過快，容易造成學(xué)習(xí)者信息超載等。

針對(duì)這些問題，本文準(zhǔn)備從信息加工的角度對(duì)PowerPoint課件內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。信息加工主要指信息的選擇、組織與整合，分別對(duì)應(yīng)課件內(nèi)容的選擇、組織和整合。

信息加工的特點(diǎn)和規(guī)律為課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)和依據(jù)。課件內(nèi)容的選擇是指通過一定的策略，將學(xué)習(xí)者的注意力集中到重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在利用心理學(xué)注意規(guī)律的基礎(chǔ)上，PowerPoint課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到一目了然，直觀易懂，稱之為選擇策略。課件內(nèi)容的組織是指為學(xué)習(xí)者提供結(jié)構(gòu)化信息，降低學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷，提高信息在短時(shí)記憶過程中的加工效率，PowerPoint課件內(nèi)容應(yīng)做到層次結(jié)構(gòu)明了。課件結(jié)構(gòu)是指課件呈現(xiàn)材料自身的邏輯結(jié)構(gòu)，也指各部分內(nèi)容在整個(gè)課件中的位置及相關(guān)性，稱之為結(jié)構(gòu)化策略。課件內(nèi)容的整合是指工作記憶中的新信息與學(xué)習(xí)者已有信息的整合，通過幫助學(xué)習(xí)者看到知識(shí)的整合結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)習(xí)者“圖式”的改變，提供課件內(nèi)容與學(xué)習(xí)者長(zhǎng)時(shí)記憶中內(nèi)容建立聯(lián)系的線索，課件內(nèi)容的整合是在學(xué)習(xí)者已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)者提供內(nèi)化的學(xué)習(xí)結(jié)果，即知識(shí)的整合結(jié)構(gòu)，而不是邏輯結(jié)構(gòu)，稱之為整合策略。

● PowerPoint課件信息加工的選擇策略

信息選擇是信息加工的初始階段，也是一切新信息加工的前提，信息只有進(jìn)入感覺記憶階段才有可能得到加工與處理，信息選擇與信息的呈現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者的狀態(tài)直接相關(guān)。課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)利用注意規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者選擇重要的內(nèi)容信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

注意在心理學(xué)中分為有意注意和無意注意兩種，有選擇和保持的功能。因此，在課件內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要做到簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一、內(nèi)容直觀，重點(diǎn)內(nèi)容突出，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

另外，知識(shí)可視化理論也為信息的選擇加工提供了支持，可視化可以簡(jiǎn)單理解為利用人們對(duì)圖形快速識(shí)別的能力，將事物轉(zhuǎn)化為形象化的視覺表征形式，以便于信息傳播和大眾解讀。通過這些可視化方法能夠解決PowerPoint課件內(nèi)容存在的缺乏結(jié)構(gòu)以及書本搬家等問題。下頁表1為PowerPoint課件信息加工的選擇策略。

● PowerPoint課件信息加工的結(jié)構(gòu)化策略

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)及建構(gòu)主義理論，筆者認(rèn)為PowerPoint課件在信息加工過程中為學(xué)習(xí)者提供結(jié)構(gòu)化的信息有助于學(xué)習(xí)者將新信息納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。PowerPoint課件信息結(jié)構(gòu)有三種：第一種是時(shí)間上的結(jié)構(gòu)，受限于界面展示空間以及信息加工過程中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷規(guī)律，是無法同時(shí)向?qū)W習(xí)者展示所有內(nèi)容的，因此只能按幻燈片的前后結(jié)構(gòu)有序地向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二種是課件內(nèi)容的空間結(jié)構(gòu)，反映在PowerPoint課件中幻燈片的空間（界面）設(shè)計(jì)上，相關(guān)元素之間位置、布局結(jié)構(gòu)上；第三種結(jié)構(gòu)是課件內(nèi)容自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括課件內(nèi)容各部分之間的邏輯結(jié)構(gòu)以及層次關(guān)系等。其中，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化是重點(diǎn)和核心。表2為PowerPoint課件信息加工的結(jié)構(gòu)化策略。

通過結(jié)構(gòu)化策略能夠解決PowerPoint課件內(nèi)容存在的缺乏結(jié)構(gòu)以及書本搬家等問題，特別在PowerPoint內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化加工與表達(dá)方面，應(yīng)當(dāng)從課件內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)入手，合理設(shè)置符號(hào)標(biāo)志、概念圖、超級(jí)鏈接及標(biāo)志的方法展現(xiàn)課件內(nèi)容。

● PowerPoint課件信息加工的整合策略

信息加工中的整合階段是獲取的信息和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系以及信息在長(zhǎng)時(shí)記憶里加工處理的過程，與選擇和組織階段不同，它不是對(duì)外部信息的加工處理，更多的是對(duì)已有的信息進(jìn)行加工，通過反思、練習(xí)等方式讓已有的圖式得以優(yōu)化。PowerPoint課件在提供教師講解的輔助信息之外，還應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供能引起反思的材料和對(duì)已學(xué)內(nèi)容練習(xí)、應(yīng)用的材料。

常用的整合策略有強(qiáng)化練習(xí)整合、類比整合、任務(wù)整合等方法，總的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息整合和知識(shí)遷移，具體見表3。

另外，為了讓學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，在課件內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的已有經(jīng)驗(yàn)水平以及認(rèn)知特點(diǎn)，選擇與學(xué)習(xí)者密切相關(guān)的案例材料。

● 總結(jié)

PowerPoint課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)除了內(nèi)容自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)外，還受到學(xué)生的認(rèn)知特征、教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)用環(huán)境及媒體表現(xiàn)形式等多種因素的影響。筆者嘗試從信息加工過程中選擇、組織、整合三個(gè)階段相應(yīng)提出了PowerPoint課件信息加工的一些策略，希望能為PowerPoint課件及其他類型的學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計(jì)提供參考。

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基金項(xiàng)目：第六批國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目No.TS12153，安徽省高校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（暨產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目）“淮南‘?dāng)?shù)字企業(yè)中e-learning研究與應(yīng)用”（KJ2012A258）研究成果