閔斌 高朕棟

摘 要 大學(xué)對于剛?cè)胄５男律允切侣贸痰钠瘘c，也是重大的轉(zhuǎn)折點。從中學(xué)升入大學(xué)，生活的環(huán)境、學(xué)習(xí)的方式方法、理想與現(xiàn)實、人際關(guān)系交往等方面都發(fā)生了很大的變化。如果不能正視這些問題，無法解決成長中所遇到的困難和無助，將會給大學(xué)生活和學(xué)習(xí)帶來很大的影響。因此，大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題顯得極其重要。

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生 適應(yīng)性 教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Study of Freshman Education Adaptability

MIN Bin, GAO Zhendong

(School of Energy Resources, Xi'an University of Science and Technology, Xi'an, Shaanxi 710054)

Abstract The freshman just as is the new starting point of the journey, is also a turning point. From high school to college, living environment, the way of learningmethods,idealand reality, interpersonal communication, has changed very greatly. If cannot face these problems to solve the difficulties of growth and helpless, and will give the college life and learning a lot of influence. Therefore, the university freshman adaptability education problem is very important.

Key words freshman; adaptability; education

1 大學(xué)新生適應(yīng)性教育的現(xiàn)狀及問題

（1）生活環(huán)境的不適應(yīng)。從中學(xué)到大學(xué)，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化。步入大學(xué)的殿堂，新生們將要面對的是全新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。新生大多來自全國各地，同學(xué)們將會在作息時間、氣候差異和飲食習(xí)慣等方面感到諸多的不適應(yīng)；大多數(shù)學(xué)生在上大學(xué)之前個人生活方面均由父母操辦，自理能力較為欠缺，還有很大一部分學(xué)生在家就是“主人翁”，凡事都以自我為中心，無法適應(yīng)集體生活。新生遇到類似問題時，往往束手無策，以致處于焦躁、苦悶和無聊的狀態(tài)。大學(xué)是集體生活，對大學(xué)新生的自理和自立能力提出更高的要求，還有飲食、氣候和語言環(huán)境的差異，新生多少會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象，出現(xiàn)情緒低落、悵然若失、回家心切等狀況。

（2）學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)。大學(xué)課堂信息量大，涉及面廣，節(jié)奏快且抽象和概括性強，老師課堂所講授內(nèi)容點到為止，將上課的重心放在介紹所在專業(yè)的前沿問題。大學(xué)課堂中的教學(xué)方法是全面開放的，以教師講授為輔，學(xué)生自學(xué)為主的形式開展的；對于新生而言，大多已經(jīng)適應(yīng)中學(xué)時期的上課模式，不懂得安排課余時間，自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)效率不高。集中表現(xiàn)是：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力、存在厭學(xué)情緒，上課注意力不集中、無求學(xué)上進(jìn)的欲望，焦慮，缺乏自信心，注意力不易集中，興趣容易轉(zhuǎn)移，長期把注意力花在與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動上等。

（3）人際交往方面的不適應(yīng)。如果我們把大學(xué)比作一個小社會，那么大學(xué)生將作為一個準(zhǔn)社會人步入其中。我國的中學(xué)階段實行的是以應(yīng)試教育為主，在這種環(huán)境下學(xué)生很少會去考慮人際關(guān)系交往方面的問題，從而導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后難以盡快融新的環(huán)境。面對種種不適，新生會感到人際關(guān)系方面的不協(xié)調(diào)，從而有壓抑、孤獨的煩惱。在大學(xué)，師生之間的交流較少，學(xué)生缺乏適應(yīng)性。因此，學(xué)生自我封閉意識增強，與人交往謹(jǐn)慎，甚至感覺情感和思想得不到有效的溝通和表達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生壓抑、孤寂、煩悶等心理。

（4）心理方面的不適應(yīng)。大學(xué)新生大都對人生充滿未知和幻想。當(dāng)他們在高考的戰(zhàn)場上獲勝，走進(jìn)神圣的象牙塔時，整個環(huán)境的變化使他們不知所措，出現(xiàn)困惑。大學(xué)新生在入學(xué)之初存在短暫的不適甚至“迷惘”是正常的，若是一味的“迷惘”下去，就會阻礙他們的健康成長和順利畢業(yè)。使新生盡快融入大學(xué)環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，是當(dāng)前高校學(xué)生工作所必須要解決的問題。

2 大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題的對策

大學(xué)新生在入校后，內(nèi)心會產(chǎn)生一些轉(zhuǎn)變，有的朝著積極方面發(fā)展，有的朝消極方面發(fā)展。因此，高校學(xué)生工作者必須認(rèn)識到這一時期教育的重要作用。另一方面，處在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生具有極強的模仿力，如果我們忽視教育的引導(dǎo)作用，后果將會不堪設(shè)想。因此，教育者應(yīng)該根據(jù)大學(xué)新生的心理狀態(tài)及存在原因，找出相應(yīng)對策，使新生盡快渡過適應(yīng)期，從而保證新生學(xué)習(xí)生活的健康發(fā)展。

（1）積極發(fā)揮學(xué)生干部的示范作用，重視入學(xué)教育，為新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活指明方向。學(xué)生干部學(xué)生接觸較多、給學(xué)生印象很深和影響最大的群體之一，是大學(xué)開展新生適應(yīng)性教育活動的主要力量。學(xué)生干部在指引大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)生活方面有著無法替代的作用。學(xué)生干部首先要做好新生的報名接待工作，把愛心、關(guān)心傳達(dá)給每一位學(xué)生，主動接觸、了解新生，用自己的真誠去感動學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，為其以后的各方面教育和引導(dǎo)打下基礎(chǔ)；還應(yīng)該加強與新生家長的聯(lián)系，這樣學(xué)校和家長能協(xié)調(diào)配合對新生開展有針對性的引導(dǎo)教育，增強實效性；另外，應(yīng)該選拔可信、可靠的新生學(xué)生干部隊伍，組建一支團(tuán)結(jié)、拼搏的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生干部的“傳、幫、帶”作用，學(xué)生干部不僅要協(xié)助老師了解學(xué)生的最新思想動態(tài)，而且還得起到模范作用，影響其他同學(xué)。

（2）通過開展形式多樣的專業(yè)介紹課，增強新生專業(yè)認(rèn)同感。以學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，教學(xué)名師專業(yè)介紹會等形式增進(jìn)新生專業(yè)認(rèn)同感。此外，組織學(xué)生參觀實驗室，進(jìn)行專業(yè)思想討論，鼓勵新生積極討論和交流，通過社團(tuán)活動、校園實踐、科研活動鍛煉實踐能力，儲備雄厚的專業(yè)知識。還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)意識，幫助大學(xué)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）通過校園文化活動，增強大學(xué)生的人際交往能力。很多大學(xué)新生存在人際交往障礙，要解決這一問題，首先應(yīng)從他們的思想認(rèn)識出發(fā)?？赏ㄟ^開設(shè)大學(xué)新生如何進(jìn)行人際交往的專題講座，來幫助他們給自己一個全面正確的認(rèn)識，掌握人際交往的相關(guān)知識，為建立起良好的人際關(guān)系奠定理論基礎(chǔ)；組織開展豐富的校園文化活動，鼓勵新生積極參加，豐富課余生活的同時也能增進(jìn)新生與新生，新生與老生之間的交往，增強與人交往的能力。通過班會、晚會、郊游等形式增加班級凝聚力，促使新生盡快融入集體，盡快適應(yīng)集體。

（4）關(guān)注特殊群體，重視新生的心理健康。在新生中普及心理學(xué)知識的基本原理和基礎(chǔ)知識，通過專題講座等形式幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)會自我調(diào)整。在高校中設(shè)立專門的心理健康咨詢中心，對新生開展有針對性的心理健康教育，幫助新生擺脫心理壓力和心理障礙，給他們提供一些傾訴煩惱的機(jī)會。關(guān)心關(guān)注特殊群體培養(yǎng)他們健康的心理、健全的人格，幫助他們快速融入大學(xué)生活，解決學(xué)習(xí)、生活、交友和自我發(fā)展方面的困惑。

總之，大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題是高等院校學(xué)生工作的一項重要使命，是維護(hù)高校校園穩(wěn)定不可或缺的重要工作。新生適應(yīng)性教育問題是對大學(xué)新生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生管理的起點。因此，高等院校應(yīng)該重視大學(xué)新生的適應(yīng)性教育問題，盡快研究和解決大學(xué)新生適應(yīng)性教育中存在的新問題，合理的指導(dǎo)幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，為新生完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和美好憧憬有著至關(guān)重要的作用，為實現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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