王家成

優(yōu)生，通常指那些德、智、體、美全面發(fā)展，并且學習成績或某一方面非常突出的學生。但“金無足赤，人無完人”，優(yōu)生雖然優(yōu)秀，也難免存在一些不足。

現(xiàn)象一：嬌氣十足，受挫力弱。優(yōu)生長期處在“金字塔尖”，很少品嘗失敗和被冷落的滋味。因此，他們中的一些人嬌氣十足，心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”就情緒低落，悲觀失望，個別的甚至對前途失去信心。

矯正策略：首先，絕對不可遷就他們的缺點錯誤，應在鼓勵中巧妙地指出他們的不足，使他們習慣于批評或處分；第二，不將他們的身份和地位在班上特殊化。第三，多給他們創(chuàng)造一些品嘗失敗的機會，促使他們學會坦然面對人生道路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

現(xiàn)象二：自高自大，唯我獨尊。優(yōu)生學習成績好，老師教得省心，又能為老師爭得榮譽，往往成了老師的重點保護對象，結(jié)果使有些優(yōu)生滋生了特權(quán)思想，自以為是，看不起別人。

矯正策略：首先要適當?shù)麄兊摹皟?yōu)生”意識，恢復他們普通同學的感覺；第二，通過開展增強集體榮譽感、凝聚力的一系列活動，把“優(yōu)生”與全班同學“揉合”到一起，讓他們感受其他同學身上值得自己學習的優(yōu)良品質(zhì)。

現(xiàn)象三：互相嫉妒，勾心斗角。有些優(yōu)生可能會因為老師的一句表揚或批評、一次考試分數(shù)的高低、一個榮譽的得失而說長道短，他們不能容忍他人超過自己，或看到他人比自己進步了，就有一種不舒服的感覺。

矯正策略：首先要讓他們保持童心。要為他們創(chuàng)造合作機會，一起體驗共同完成任務的成功喜悅；讓他們在為同學服務的過程中體驗奉獻精神；讓他們面對分數(shù)和榮譽，學會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境；第二，引導他們?nèi)嬲_地看待自己和他人，放開眼界，學會為別人取得的成績感到欣慰；多讀書，努力充實自己的知識；第三，教育他們以競爭替代嫉妒，寬以待人，處處表現(xiàn)高姿態(tài)。

現(xiàn)象四：自私冷漠，責任缺失。優(yōu)生中存在這樣的現(xiàn)象：只管自己的學習，不愿幫助他人或認為幫助他人學習會耽誤自己學習時間。他們把精力都用在以自己的學習為中心的事情上，班級事務一概不聞不問，集體活動不愿參加，時間一長就缺乏社會責任感，主人翁意識淡薄。

矯正策略：首先引導他們參加正常的集體活動，讓他們樹立集體榮譽感；第二，通過與其他的杰出少年英才比較，幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀；第三，教育他們學會勞逸結(jié)合，適當參加一些課內(nèi)外活動，在與同學相處中，正確全面認識自己，融入到集體大家庭中去。

現(xiàn)象五：焦慮恐懼，害怕失敗。有些優(yōu)生，每次臨考前都失眠，怕考不好，考完后又怕考砸了，引起同學笑話，而且這種心理現(xiàn)象還具有不穩(wěn)定性和發(fā)散性特點。

矯正策略：首先引導他們進行考前的充分復習，教給他們積極的心理暗示，如“相信自己，一定能考好”等；第二，教會他們放松技巧，如把自己的煩惱對信任的人說出來，適當進行身體各部位的活動，運用意念控制、調(diào)整呼吸；第三，建議他們調(diào)整好心態(tài)，保持一顆平常心，即使失敗也不要灰心，堅信一次失敗不等于每次都失敗，更不要把考試成績與父母、老師、同學聯(lián)系在一起。

現(xiàn)象六：自我封閉，漸離群體。有些優(yōu)生只會啃書本，少有甚至沒有業(yè)余愛好。他們交朋結(jié)友的機會少，圈子小，交往能力差，久而久之，把自己封閉在一個狹小的空間里，漸漸離開了群體。

矯正策略：與他們真誠交談，討論學習、生活等問題，建立師生感情；其次，引導他們學會與同學、家長、鄰里聊天，交流學習、生活等方面的信息。鼓勵他們向其他有良好的業(yè)余愛好的同學請教，啟發(fā)其他同學主動向他們請教學習問題，增進同學間的友誼；再次，鼓勵他們與同學通信或電話聯(lián)系，其內(nèi)容可以是真誠坦率的問候，也可以是談理想、談學習體會等。

讓“優(yōu)生”盡可能在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質(zhì)人才，這也應該是“素質(zhì)教育”的題中應有之義！■

□編輯江泓