李敏

作為一名中職學(xué)校從事會計教學(xué)多年的老教師來說，應(yīng)不斷地去探索與改進會計教學(xué)中理論與實踐之間脫節(jié)的難題，獻計獻策的改變傳統(tǒng)會計教學(xué)的單調(diào)、枯燥，提高中職會計專業(yè)學(xué)生的實踐能力。當今，中職學(xué)校最大的難題就是生源問題，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠受到廣大企業(yè)的歡迎，也成為中職學(xué)校爭奪生源的最好途徑。

一、 正視我國中職教育中會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的問題，認識缺乏實踐的嚴重性

中職學(xué)校的信譽度急劇下降，對中職學(xué)校的長遠發(fā)展來說，無疑會給當今競爭激烈的中職教育雪上加霜。社會上普遍反映中職學(xué)校財會專業(yè)畢業(yè)生的最大問題就是動手能力不強以及對電算化認識、掌握能力不足。大部分學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的時候，很少能夠接觸到憑證填制、賬簿登記和報表編制這樣具有實踐性操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生機械地接受教師灌輸?shù)睦碚撝R，學(xué)完3年會計的課程后，竟然連最基本的點鈔、珠算等簡單的會計必備技能都不熟練，又何談成為一個稱職的會計從業(yè)人員呢。在忙于考電算化證的校園中，教學(xué)內(nèi)容也圍繞著能夠取得一個良好的考試成績進行編排，導(dǎo)致學(xué)生一上專業(yè)課就叫苦連天。對于企業(yè)所急需的像成本與存貨管理、職工的工資核算等方面的內(nèi)容基本不涉及。盡管現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)校都配套了完善的電教化教室，但是上機時間和上機效果都沒有達到有效的成果。

二、準確定位中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標，讓學(xué)生盡快學(xué)會適應(yīng)實習(xí)

對于中職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的定位問題，首先還是要適應(yīng)不斷擴大的會計服務(wù)市場需求。中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)還要進入中小企業(yè)從事財務(wù)方面的工作，如果我們的中職畢業(yè)生能夠熟練地掌握會計準則和常見的國際會計慣例，就可以從容地應(yīng)對日益復(fù)雜的會計工作。其次，中職學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)新型的人才為己任，所謂新就是相對于以前的會計職責(zé)來說的。自古以來，會計就活躍于社會的各行各業(yè)中，以前的會計就是人們常見的“賬房先生”，只要能夠進行簡單的帳本制作，就可以順利地擔(dān)當起那些小作坊中的“賬房先生”。而職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，就是要做好企業(yè)經(jīng)濟管理，從全局的角度做好生產(chǎn)成本計算，成為網(wǎng)絡(luò)理財與資產(chǎn)評估方面的高手，甚至職責(zé)也涉及到國際貿(mào)易?？梢哉f當今的會計就是無所不能的復(fù)合型人才。

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，常常以聽到實習(xí)絲毫沒有興奮點，還經(jīng)常覺得實習(xí)是件又苦又累的工作。我想，學(xué)生之所以對學(xué)校安排的實習(xí)有抵觸情緒，多半是因為中職學(xué)校的實踐計劃準備不完善，所用實習(xí)的教材與配備的師資力量不充分，校內(nèi)缺少模擬實驗的必要環(huán)節(jié)，而校外實踐實習(xí)倉促，基本上如同走過場一般，沒有達到實習(xí)的真正目的。所以，中職學(xué)校應(yīng)該從實踐的源頭出發(fā)，做好會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的安排計劃，包括平日的上機實習(xí)課、寒暑假的社會實踐，同時密切聯(lián)系用人單位，給學(xué)生的最后一學(xué)年提供可以實戰(zhàn)演練的頂崗實習(xí)。而教師的專業(yè)水平高低也直接影響著學(xué)生對會計專業(yè)的認識情況，所以提高教師的專業(yè)水準，不僅僅是影響著實際的教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生有著潛移默化的暗示作用。

三、改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價機制，更注重學(xué)生的會計技能熟練程度和崗位勝任能力

以往的學(xué)生評價，只會通過對學(xué)生的考試成績來分出學(xué)生之間的三六九等，其實是嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于中職教育就是為了培養(yǎng)動手能力超強的一線操作人員，所以對于學(xué)生實踐過程中的評價就顯得尤其重要，借鑒一種多層次且分段的新型評價方法，讓單一以考試成績來進行的實習(xí)評價一下豐富起來，對學(xué)生在實踐過程中建立起自信心有著良好的現(xiàn)實作用。在企業(yè)的實習(xí)過程中，可以讓他們分階段去體驗諸如出納、倉庫保管、采購、車間統(tǒng)計等不同的角色扮演，然后讓監(jiān)督或者指導(dǎo)實習(xí)的職工給予一個公正的評價。通過這樣分階段的實踐形式，可以最大程度地讓學(xué)生熟練掌握手工處理日常帳務(wù)、打算盤、點鈔等基本會計技能，同時在另一個層次上也培養(yǎng)了學(xué)生與人進行溝通、協(xié)作的能力。這樣，既提升了學(xué)生自身的專業(yè)水平和管理水平，又增強了中職會計專業(yè)畢業(yè)生的競爭能力，為日后會計專業(yè)畢業(yè)生走向并勝任工作崗位奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

總之，為了滿足中國高速經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致的會計方面的人才需要，也為了以會計占據(jù)主導(dǎo)專業(yè)的中職學(xué)校自身生存需要，應(yīng)該充分認識到提高中職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的必要性，從學(xué)校自身的課程設(shè)置入手，采用豐富多彩的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對會計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)興趣，同時加強會計專業(yè)的師資配備，切實讓學(xué)生收獲“學(xué)中做，做中學(xué)”的實踐樂趣，以全新的中職畢業(yè)生的面貌去當一名稱職的財會工作人員，以實現(xiàn)自身的價值。