金春花

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把學(xué)生吸引到教學(xué)中去，才能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而減輕他們的心理負擔(dān)，增強學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常注重在教學(xué)中從學(xué)生較熟悉、較喜歡、較好奇的時政材料、熱點問題、社會關(guān)注問題、漫畫等方面著手，加強直觀操作，吸引學(xué)生自覺參與，讓學(xué)生在不知不覺中進入教學(xué)環(huán)境，從而達到較好的思維境界。

二、要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)行為。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有充足時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。課前要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時，教師要進行預(yù)習(xí)檢查，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生匯報，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問題，談?wù)勛约旱母惺?，使學(xué)生輕松地歸納和理解知識點，同時讓學(xué)生們學(xué)會自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最普遍、最基本的人際關(guān)系，不但是開展學(xué)校工作的主要心理背景，直接影響著教育教學(xué)的效果，而且是教師和學(xué)生之間進行溝通和交流最直接的途徑。良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的重要條件之一。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。因此，在教學(xué)中要盡量地尊重每一個學(xué)生，努力做到不體罰、不訓(xùn)斥、不歧視、不諷刺。學(xué)生問題回答對了固然要表揚，回答錯了，也不要輕易批評，應(yīng)鼓勵他們重新思考和回答，力求建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營造一種積極、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造良好、廣闊的思維空間，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、要給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生潛能得到充分拓展

學(xué)習(xí)是通過思考進行的，而思考問題需要一定的時間。實踐證明，如果思考時間非常短，學(xué)生的回答通常也會簡單，但把思考時間延長一點，學(xué)生就會更加全面地思考和較為完整地組織語言，經(jīng)過深思熟慮而得出的答案，當然準確率就會大大提高了。因此，我在教學(xué)中根據(jù)問題的難易程度給學(xué)生一定的思考時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。上課時每節(jié)課盡量少講，多半時間給學(xué)生進行自主探討，對學(xué)生不能解決的問題，及時引導(dǎo)說明。

五、要及時引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)方法

對思想品德課的考試來說，“題在書外，理在書中”。要求我們用課本中的原理、觀點去分析、解決現(xiàn)實中的問題，這就離不開聯(lián)系。我在教學(xué)過程中及時引導(dǎo)學(xué)生注意三個聯(lián)系：（1）注意聯(lián)系重大時事熱點，即國內(nèi)大事。學(xué)習(xí)中要注意把教材知識與時事熱點有機地聯(lián)系起來，學(xué)會運用教材知識對時事熱點進行全方位、多角度的分析、思考，或用教材知識來認識、說明熱點問題，或用熱點問題來印證、充實教材知識。（2）注意聯(lián)系自身的思想與行為。在學(xué)習(xí)中要注意把教材知識同自身的思想與行為聯(lián)系起來，學(xué)會用教材知識來指導(dǎo)自己的思想與行為，思考自己應(yīng)該怎樣做。如，面對侵害國家安全的行為時怎么做·在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中如何發(fā)揚艱苦奮斗精神，怎樣行使政治權(quán)利等問題。（3）注意聯(lián)系現(xiàn)實生活中的問題，如本地實際（本市的民生問題，環(huán)境問題等）、身邊小事（做練習(xí)題時盲目抄后邊答案、考試作弊）等。

六、要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進行思考”；“不能使學(xué)生參與是教師的最大過失”。只有讓學(xué)生通過自主、合作等形式參與教學(xué)活動，才能引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，才有興趣去關(guān)心、探究周圍的現(xiàn)實問題。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，當我們把學(xué)生樂于合作、勇于質(zhì)疑的參與意識培養(yǎng)起來以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動也就變得十分主動了，他們就會積極地討論問題、分析問題，并努力集中集體的智慧與力量去解決問題。