艾立國 高偉星

一、科學實施評價

評價是指人們根據(jù)一定的標準和系統(tǒng)的信息對某一事物或?qū)ο蟮木唧w事實所進行價值判斷過程。對學生的評價要體現(xiàn)學生的綜合能力，即對學生的學業(yè)水平、學科能力、思想、品德、心理等進行全面評價。評價結(jié)果不僅要反映出學生的學業(yè)成就和能力發(fā)展水平，還要反映出學生能力的結(jié)構(gòu)、發(fā)展的過程及傾向，要能夠進一步激勵學生主動、健康、全面、和諧地發(fā)展。在實施評價工作中要注意：教育評價不是一次性的價值判斷，而是對評價對象的認識過程，是對評價對象的干預過程，是定量與定性評價結(jié)果的整合。

1. 教師對學生評價。學生某項能力的評價結(jié)果不是由一位教師一次得出的，而是由多位教師在較長時間認真觀察、客觀分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過多次評價得出的。因此，學生得到的評價結(jié)果是公認的和可靠的。由于長期以來，人們一直重視這一評價，把教師對學生的評價作為“唯一”正確的、定論性的評價，所以教師的評價一定要以鼓勵為主，用發(fā)展的眼光看問題，發(fā)揮評價的激勵導向功能。

2. 學生對學生評價。學校要把全部評價指標向?qū)W生開放，明確目標是學生實現(xiàn)自我教育的前提，通過指標開放、行為觀察，實現(xiàn)自我教育的過程。教師要積極引導學生在評價中做到客觀、公正。學生的某些能力可以在各種活動（科技活動和社會活動）中表現(xiàn)出來，對這些能力學生有切身比較（或評價），他們彼此最了解，他們的評價也就顯得十分重要。

3. 家長對學生評價。這一評價代表了學生的一個重要方面，因為有的學生在學校是一種表現(xiàn)，而在家里又是另外一種表現(xiàn)。學校要引導家長積極參與評價工作，以為孩子發(fā)展負責的態(tài)度對孩子作出客觀的評價。

4. 社會對學生的評價。學校要充分發(fā)揮校外活動站及與學校聯(lián)系密切的機關(guān)、單位的作用，使全社會都來關(guān)心支持教育事業(yè)，關(guān)心學生的進步，為教育的發(fā)展獻計出力。

二、科學運用評價結(jié)果

由于評價具有校正功能、教育功能、激勵導向功能，所以正確、科學地運用評價結(jié)果對學生的終身發(fā)展是十分重要的。評價的結(jié)果應是鼓勵性的，教師要采取多種形式對不同類型的先進給予表彰獎勵，使全體同學都能看到自己的閃光點，看到自己的長處，樹立自信心；對學生的不足也要從不同角度給予熱情洋溢的鼓勵。

1. 發(fā)揮評價的導向功能，表彰“每周一星”。對班級評出的“每周一星”以班內(nèi)表彰為主，利用班級墻報進行表彰。將“明星”的彩色照片（能反映明星特點的）張?zhí)桨嗉墘ι希ㄕ掌瑥執(zhí)恢埽?，在照片下面對“明星”的事跡進行宣傳，號召全班同學向其學習，鼓勵同學們張揚個性，發(fā)展特長，激發(fā)同學們的明星意識，使班級的星光更加燦爛。

2. 發(fā)揮評價的教育功能，表彰“文明中學生”。對全校每月評出的“文明中學生”利用學校板報進行表彰獎勵，號召全校同學向其學習，并向家長發(fā)送大紅喜報。在全校營造濃厚的“文明”氛圍，使學生驕傲，使家長自豪。正是：一朝“文明”，鞭策一生。由于每月一次，對全體同學來說，都有機會，這有利于大家完善自己，爭當“文明中學生”。

3. 發(fā)揮評價的激勵功能，表彰“一誠、二好、三星、四小、五能”。對“一誠、二好、三星、四小、五能”的同學，每學期在開學典禮上舉行隆重的表彰儀式，把這些同學的家長請到現(xiàn)場，前排就座；由政教處公布表彰決定，由校長親自為學生們頒獎；讓優(yōu)秀學生代表介紹經(jīng)驗，使家長們親臨現(xiàn)場，分享這份光榮與幸福。

4. 發(fā)揮評價的校正功能，加強對學生的過程性評價。在學生作業(yè)評語中加入鼓勵性語言，會使他們以后克服缺點，發(fā)揚成績。如：“很高興你把題都做對了，如果你的書寫再工整一些就更棒了”！這是特殊的評價性語言，在肯定學生優(yōu)點的同時，提出了改進和加強的建議，其效果是不言而喻的；在學生的操行評語中要體現(xiàn)出個性特點，要給予學生信心，激發(fā)學生的上進心。

無論是開展評價活動還是運用評價結(jié)果，這一切工作都是在教師的組織下實施的，教師要善于調(diào)動一切積極因素，科學運作，一切以促進學生全面、健康發(fā)展為前提。