王穎捷 宿慧

作為一所小學(xué)，王府校區(qū)擁有別具特色、獨具風(fēng)格的校園環(huán)境。對于一年級的小學(xué)生來說，我們提倡做到“讓幼小銜接無痕”。孩子們從幼兒園剛剛邁入小學(xué)，我們首先要做的就是要讓這些孩子喜歡這所學(xué)校，喜歡上學(xué)，喜歡他們的老師。所以，我們以“王府”為載體，以愛為核心，讓“王府”成為孩子們夢開始的地方，人生起航的第一站！我們期盼著學(xué)生在這里學(xué)會愛老師，愛同學(xué)，更愛這美麗的“王府”！因此，我們將上學(xué)期一年級的綜合學(xué)習(xí)課研究主題制定為——我愛“王府”。

開學(xué)初，教師制定了詳細(xì)的活動方案。于是，一系列豐富多彩的教育活動從這里展開……

■多學(xué)科共同參與的綜合學(xué)習(xí)

剛剛走入校園的孩子們，對“王府”每一處特色景觀都有著強烈的好奇心，作為“王府”中的學(xué)生，了解校園內(nèi)這些蘊含豐富文化的景觀，成為他們在這里兩年學(xué)習(xí)中的一部分。品德課上，老師帶領(lǐng)孩子們參觀了美麗的王府校園，為他們一一講解了各處風(fēng)格迥異的人文景觀；結(jié)合16幅栩栩如生的壁畫，為孩子們播放了《木蘭從軍》、《曹沖稱象》、《神筆馬良》等壁畫中優(yōu)秀的教育故事，教會了孩子們做人的道理。

語文老師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力和交流能力，將語文的精彩兩分鐘與綜合學(xué)習(xí)課相結(jié)合，鼓勵孩子們將所見所想所得與同學(xué)們共同分享，分享中鍛煉了能力，體現(xiàn)了情感的交融。

班主任將這一良好的教育契機運用在每一天的教育教學(xué)當(dāng)中，將校園景觀制成了微縮景觀圖，作為獎勵頒發(fā)給各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。在“我是王府小主人”的系列活動中，教師帶領(lǐng)孩子們愛王府、學(xué)規(guī)則、守規(guī)則，力爭培養(yǎng)出一批批具備良好行為習(xí)慣的兒童。

期末臨近，美術(shù)老師帶領(lǐng)孩子們運用美術(shù)課上學(xué)到的繪畫技巧到校園內(nèi)寫生，并舉辦了年級畫展。一幅幅作品飽含著孩子們對“王府”的深情，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的“王府”是那樣生機勃勃！

■與親子活動相整合的綜合學(xué)習(xí)

周六周日，各班均開展了豐富多彩的親子活動。孩子們跟隨著老師和爸爸媽媽一起走入了歷史的長河中，去觸摸歷史，感受文化。我們參觀了北京的恭王府、醇親王府，了解了古代的歷史，感受了王府獨有的建筑風(fēng)格，知曉了許多聞所未聞的相關(guān)知識。

孩子們感慨：第一次背上書包踏入校門，我就走進(jìn)了“王府”；第一次坐在寬敞的教室里，聽老師講述校園里古老的棗樹，我明白了什么是悠久；第一次去恭王府參觀，聽旁邊旅游團(tuán)的解說員阿姨講著王府的一房一瓦，一草一木，我明白了什么是華美秀麗；第一次完成“走進(jìn)王府”的成長作業(yè)，我了解了古代的皇家文化。走進(jìn)王府的活動讓我從中學(xué)到了很多知識。有看得見摸得著的知識，比如古老的建筑和園林的布置，那屋脊上的小獸——一龍二鳳三獅子，海馬天馬六狎魚，狻猊獬豸九斗牛，最后行什像個猴，象征著皇權(quán)的至高無上。這里還有看不見摸不著的知識，比如王府和皇家的規(guī)矩和制度。我們中華民族有著五千年的燦爛文明，希望我可以進(jìn)一步感受歷史，收獲知識。

雖然教師將孩子們的視野延伸到了北京的各大王府，但最后還是回到了我們最愛的克勤郡王府。在“我講魅力校園”的演講比賽活動中，各班在班級初賽的基礎(chǔ)上紛紛選派了優(yōu)秀的選手。孩子們表現(xiàn)精彩，舉手投足間處處流淌著對老師、對同學(xué)、對王府的濃濃愛意。

通過參加綜合學(xué)習(xí)課，孩子們了解了歷史、感受了文化、增長了見識、開闊了視野、豐富了想象力、鍛煉了溝通交流和組織活動的能力。學(xué)生們更愛自己的國家、學(xué)校、老師和同學(xué)了，增長了愛的能力?！?/p>