劉杉

摘 要 隨著近幾年的高校藝術(shù)類專業(yè)學生的擴招，導致國內(nèi)藝術(shù)類畢業(yè)生市場需求基本飽和，藝術(shù)設計類畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加，而相對于藝術(shù)設計類畢業(yè)生來說，非藝術(shù)專業(yè)的設計類畢業(yè)生的就業(yè)壓力更是顯得尤為突出，本文以廣西工學院鹿山學院藝術(shù)與設計系2011屆工業(yè)設計、服裝設計與工程兩個非藝術(shù)類設計專業(yè)的畢業(yè)生為例，對非藝術(shù)類設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困惑與應對方法進行分析闡述。

關(guān)鍵詞 非專業(yè) 藝術(shù)設計 就業(yè)困惑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates

——Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,

Guangxi University of Technology as an example

LIU Bin

(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)

Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.

Key words non-professional; art design; employment confusion

近幾年來，高等教育規(guī)模迅速擴大，與此同時，藝術(shù)類大學生（本文特指美術(shù)類學生，以下皆同）的絕對人數(shù)和相對比例也在逐步增加。與此同時出現(xiàn)了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術(shù)生與非藝術(shù)生之間，沒有美術(shù)繪畫功底，但報讀藝術(shù)設計類專業(yè)，所以在就業(yè)擇業(yè)過程中存在很嚴重的就業(yè)困惑，本文以廣西工學院鹿山學院藝術(shù)與設計系2011屆畢業(yè)生工業(yè)設計專業(yè)和服裝設計與工程專業(yè)的71名畢業(yè)生為例，他們是非藝術(shù)專業(yè)的設計類學生，大部分是沒有美術(shù)繪畫功底，出于個人對此專業(yè)的愛好或者是由于高考成績偏低服從專業(yè)調(diào)劑，而從事藝術(shù)設計類的專業(yè)學習，這就為今后的就業(yè)工作埋下了伏筆，在就業(yè)工作過程中很多人出現(xiàn)了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業(yè)困難。但是通過系部領(lǐng)導、畢業(yè)班輔導員、班主任與學院就業(yè)部門的共同努力，2011年8月31日這兩個專業(yè)的67名同學順利走上工作崗位，全系就業(yè)率達到94.36%?，F(xiàn)針對在就業(yè)過程中存在的困惑與問題以及相關(guān)應對方案進行分析闡述。

1 就業(yè)工作過程中遇到的問題和困惑

1.1 對自身專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫

面臨畢業(yè)，而且兩個專業(yè)的畢業(yè)生都是作為該專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，從大三下學期開始，表現(xiàn)出對所學專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。一是因為本身專業(yè)不扎實，以往重理論、輕技能，作為設計類專業(yè)學生，沒有美術(shù)基礎作支撐，僅靠專業(yè)課學習不加強課外練習，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業(yè)畢業(yè)生，沒有往屆畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息可參考性不大，母體學院工業(yè)設計以機械類為主，我院工業(yè)設計偏向藝術(shù)類，母體學院服裝設計與工程為藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)招，我院為普通文理生。四是系部該專業(yè)教師多為藝術(shù)類專業(yè)研究生畢業(yè)，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，沒有經(jīng)過企業(yè)或社會的歷練，針對非藝術(shù)類設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不明確，不能給予正面的指導，客觀上給學生就業(yè)工作造成了一定的負面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對就業(yè)工作感到迷茫大多是出于對專業(yè)就業(yè)前景甚至是對專業(yè)的不了解，在大學期間沒有合理的進行學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導。

1.2 學生負擔重，就業(yè)壓力大

獨立學院相對普通的本科院?！伴T檻低，學費高”，獨立學院根據(jù)不同的專業(yè)，學費一般在10000元/學年~18000元/學年不等，我院工業(yè)設計專業(yè)和服裝設計與工程專業(yè)的學費為11000元/學年，據(jù)調(diào)查了解兩個專業(yè)學生讀完大學四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學生的2-5倍，然而這部分畢業(yè)生并非全部都是家庭條件優(yōu)越的學生，甚至有部分學生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟負擔。高額投入的背后，是希望能得到高的回報，而面對招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學生望而卻步，在畢業(yè)生的意識里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因為找不到工作有壓力，而是因為找不到薪資待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負擔，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。

1.3 自身定位不準確，高不成低不就

工業(yè)設計、服裝設計與工程兩個專業(yè)部分畢業(yè)生，不能進行合理的自我剖析，不能夠很好的認識自己，不清楚自己的優(yōu)勢與存在的缺點，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標一味的追求大型設計類公司和專業(yè)對口的工作崗位，對于小型設計公司和其他非專業(yè)對口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術(shù)專業(yè)的設計類專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)基礎相對較差，特別是手繪能力不夠扎實，往往把精力投入到設計類軟件的學習中，而大型的設計公司面試注重的是手繪能力與臨場表現(xiàn)力，對設計軟件的要求放在次要位置；而作為小型設計類公司招聘注重設計軟件的操作水平，對手繪沒有硬性要求，許多中小企業(yè)提供的行政文員或者儲備干部的工作崗位，對專業(yè)要求不高，有相應的辦公軟件操作能力和日常事務處理能力等就可以應聘。但是兩個專業(yè)的部分畢業(yè)生面試大公司受限，而對于適合的中小企業(yè)崗位視而不見，導致大公司進不去，小公司不想去，產(chǎn)生了高校畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，更有部分畢業(yè)生因就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)理想差距大而引起較強的心理沖突。

1.4 就業(yè)工作中的“趨-避沖突”

既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發(fā)展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對于同一個客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨—避”沖突。工業(yè)設計跟服裝設計與工程這兩個專業(yè)畢業(yè)生80%是外省的生源，面臨畢業(yè)擇業(yè)之際，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“趨—避”沖突：大學四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業(yè)，想回生源地就業(yè)，與家人團聚，但是對于所學專業(yè)回生源地發(fā)展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對于所學專業(yè)有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠，又心有不甘，導致就業(yè)意向在兩地之間徘徊不定，有些同學甚至錯過最佳就業(yè)時機。

2 針對就業(yè)工作過程中的以上問題所采取的應對措施

2.1 加強交流溝通，明確畢業(yè)生現(xiàn)狀

了解到畢業(yè)班學生存在的對專業(yè)就業(yè)前景迷茫的現(xiàn)狀后，畢業(yè)班輔導員采取深入到課堂、宿舍進行一對一的與畢業(yè)班學生談心談話，針對迷茫產(chǎn)生的原因以及畢業(yè)生的就業(yè)意向做了深入的調(diào)查了解，對所了解到的情況做好詳實記錄和分析，同時對畢業(yè)班學生的詳細個人情況以表格的形式做了收集、統(tǒng)計和整理，以便于適時向招聘企業(yè)推薦畢業(yè)生。在摸清自身存在的問題后，加強與招生就業(yè)部、母體學院相關(guān)系部以及區(qū)內(nèi)其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)工作的聯(lián)系，了解當前就業(yè)形勢、最新的就業(yè)政策以及其他院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)途徑以及就業(yè)形式等，結(jié)合其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況以及應對方式后，對畢業(yè)生勾畫專業(yè)就業(yè)前景藍圖，增強其就業(yè)信心。

2.2 加強畢業(yè)班學生的就業(yè)指導工作

為了加強畢業(yè)生的就業(yè)適應性，擺脫就業(yè)困惑，系部積極探索有效的就業(yè)指導工作途徑。立足于提高學生自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生適應工作的能力，增強學生的社會責任感和團隊精神。一方面邀請企業(yè)領(lǐng)導、企業(yè)人力資源部負責人、學院招生就業(yè)部教師、母體學院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等，來校開展就業(yè)指導相關(guān)講座和報告會，針對畢業(yè)班學生開展企業(yè)用人原則和標準、簡歷制作、應聘禮儀和技巧、求職心態(tài)、求職過程中常見問題的處理等進行經(jīng)驗交流與分享。另一方面，通過系部就業(yè)工作領(lǐng)導小組，針對畢業(yè)生從專業(yè)就業(yè)前景、人生職業(yè)規(guī)劃、先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)等方面開展就業(yè)指導。通過兩個方面的就業(yè)指導形式，切實把就業(yè)指導工作做到細處、落到實處，為畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

2.3 多渠道拓寬就業(yè)途徑

目前，全球經(jīng)濟市場的不景氣，無疑為畢業(yè)生的就業(yè)工作增加了外在的壓力，特別是作為設計類專業(yè)的崗位屈指可數(shù)，但是隨著前幾年高校藝術(shù)類專業(yè)的擴招，使得2011年藝術(shù)設計類畢業(yè)生大幅增加，畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構(gòu)成就業(yè)市場明顯的供過于求，而作為非藝術(shù)專業(yè)設計類畢業(yè)生的就業(yè)工作更是一崗難求。在此背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作組實施了“走出去，迎進來”的措施，將畢業(yè)生帶到企業(yè)，由畢業(yè)實習開始向就業(yè)滲透，使企業(yè)進一步了解畢業(yè)生；將企業(yè)引進學校，開展企業(yè)宣講會與現(xiàn)場招聘，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加企業(yè)招聘面試；定期對有畢業(yè)生實習的企業(yè)進行走訪或電話回訪，了解畢業(yè)生就業(yè)實習情況以及單位對畢業(yè)生的工作的認可程度和滿意度，以及時加強畢業(yè)生的指導等工作，通過多渠道拓寬就業(yè)途徑，加強畢業(yè)生實習就業(yè)監(jiān)控，使就業(yè)由被動變主動。

2.4 加強畢業(yè)生就業(yè)心理干預，排除不良就業(yè)情緒

畢業(yè)生在求職應聘過程中的碰壁是難免的，如果不能正確看待求職碰壁，不能合理化解不良情緒，會對后面的求職工作造成嚴重的影響。在畢業(yè)生參加求職面試后應第一時間與其取得聯(lián)系，了解求職面試的情況，很多企業(yè)在第一輪面試之后相應的會有第二輪甚至第三輪面試，在這期間應該加強關(guān)注畢業(yè)生的動向和情緒，對畢業(yè)生等待結(jié)果的這段時間做好合理的心理疏導，使畢業(yè)生要做到“有最好的希望，做最壞的打算”；等待結(jié)果的同時要做好下一輪面試的充分準備工作，更要找尋新的求職目標。對于求職失敗的同學要及時加強心理干預，幫其分析失敗原因，總結(jié)失敗經(jīng)驗，鼓勵其勇于面對；而對于多次求職失敗的畢業(yè)生應盡量避免讓其在“自身缺陷”上尋找原因，從而引起不良就業(yè)情緒，甚至產(chǎn)生求職恐懼癥。另外，就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實的差距，難免引起強烈的心理沖突，使畢業(yè)生對就業(yè)乃至對生活失去信心，面對這種情況，加強與學院心理咨詢中的聯(lián)系，通過專業(yè)的心理咨詢教師對學生加強心理疏導，鼓勵其勇敢面對現(xiàn)實，通過努力去實現(xiàn)就業(yè)理想，從而解除心理困惑。

高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，從大的方面講，關(guān)系到社會的安全穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬戶的幸福；從小的方面講，關(guān)系到系部的招生與發(fā)展，與學院的發(fā)展休戚相關(guān)。因此，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，應是高校義不容辭的責任。