陳水琴

摘要“電腦和英語”被喻為打開21世紀大門的兩把鑰匙。利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，將多媒體技術引入英語課堂，它既可以豐富英語課堂教學內(nèi)容，提高學生學習英語的興趣，又可以提高課堂教學效率。它將成為21世紀英語教育發(fā)展的新潮流。

關鍵詞大學英語教學多媒體技術應用

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

外語多媒體教學在我國尚處于初級發(fā)展階段，但發(fā)展十分迅速。許多教學實踐證明，多媒體教學手段可以彌補傳統(tǒng)教學法的不足，能夠取得比傳統(tǒng)模式更好的效果。據(jù)北京市最近對380名大學英語教師的調(diào)查顯示，其中有215名教師所在學校配有專用計算機教室或電化教室，占學?？倲?shù)的56.58%，有162所學校的外語教研組（或年級組）配有電腦，占42.63%，380名教師中已有153名教師購買了電腦，占總數(shù)的40.03%。可以看出，多媒體技術在英語教學中的應用發(fā)展前景是十分好的。

將現(xiàn)代化的多媒體技術運用于大學英語教學中，是提高課堂教學效果，從根本上改變學生傳統(tǒng)的學習方式的需要，是培養(yǎng)學生在信息化社會中學會自主學習，學會適應社會需要的必然要求。將多媒體技術引入英語課堂，也是現(xiàn)代英語教學的發(fā)展趨勢和必然。

1多媒體教學克服了傳統(tǒng)教學的弊端

多媒體教學以全新的教學方式使抽象枯燥的 學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象化的、趣味性的、可視聽的動感內(nèi)容，這不但增強了學生的學習興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀、形象的場景，便于學生理解記憶矯正發(fā)音錯誤。

2多媒體電腦的交互性和智能化成為醫(yī)治中國學生“啞巴英語”的良藥

利用多媒體技術的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習慣用語）修正自身的錯誤。這對于學生英語語言表達能力的提高是十分有益的。

3多媒體教學還可以激發(fā)學生學習外語的興趣

在使教學內(nèi)容生動有趣方面的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有92%以上的人認為多媒體教學能使所學內(nèi)容更有趣。語言教學是比較枯燥的，容易使人感到疲勞乏味。通過運用多媒體技術，視聽結(jié)合，圖文并茂，可以使教學內(nèi)容變得直觀有趣，使人有身臨其境的感覺，如在聽力課上，老師有時會放映一段反映歷史、文化或科技的英文記錄片如“DIS-COVERY”、“全國大學生CCTV杯英語競賽實況錄象”或經(jīng)典影片的光盤，如《勇敢的心》、《魂斷藍橋》、《泰坦尼克號》等，學生們都非常感興趣，生動的畫面，標準的發(fā)音，加上演員精湛的表演，使學生們在藝術欣賞和身心的愉悅中學習英語，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的想象力和積極參與的欲望，同時提高了課堂教學質(zhì)量和教學效率。

4多媒體技術的應用有利于拓展學生的思維空間

大學英語教學中多媒體手段應用的關鍵在于充分體現(xiàn)并調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力得到進一步的提高。在利用多媒體技術創(chuàng)造的良好的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地呈現(xiàn)教學材料的結(jié)合，通過語言、圖象和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的指導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在學生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力得到較好鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。

5多媒體技術的應用促使教師更多地進行教學反思

多媒體技術的應用需要教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應自覺適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。學生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學生強。教師在自己的業(yè)務進修中，多媒體技術應是一門“必修課”。教學設施是要人來用的，接受過多媒體使用培訓的教師要大膽使用，起初也許不會有交互功能，但總比不用好。

6多媒體技術在大學英語教學中應用的意義

信息技術的發(fā)展和計算機的應用已經(jīng)對大學英語教學產(chǎn)生了巨大的影響，計算機的應用已經(jīng)遠遠超過輔助教學的意義，多媒體技術可以用來設計全新的整體教學過程和交互性、個性化的訓練方式，使教師對教學構(gòu)思產(chǎn)生新的創(chuàng)意，教學過程發(fā)生根本的變化，從而改變了學生傳統(tǒng)的被動學習方式，形成了教師、學生、教材、教學方式的一種新的整合。其意義在于：

（1）多媒體技術的應用為學生提供了個性化的學習方式。人機交互式的學習可以使學生自己及時反饋，及時調(diào)整自己的學習目標和學習方式，自己掌握學習進度，學生在老師的完全控制下被動接受知識的局面得到改變。教師不再是教學的主角而是啟發(fā)學生如何運用計算機學會學習的配角。教師角色的這種轉(zhuǎn)變不僅是教學方法的轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)了學生自主學習、自主發(fā)展的素質(zhì)教育思想。

（2）多媒體技術的應用使學生成為學習的主體。在未來的英語教學中，學生不僅可以在課內(nèi)而且可以在課外直接從網(wǎng)絡上找到要學的東西，網(wǎng)絡提供的是一個完全真實的英語語言環(huán)境。虛擬環(huán)境下的交流就是學生自己以某種身份參與到某一環(huán)境中去學習的一種方式。網(wǎng)絡上的豐富資源也大大方便學生解決學習中的疑難問題，網(wǎng)絡將成為未來教育中不可缺少的一部分。

7結(jié)語

多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，但它的優(yōu)勢和潛力不可忽視，我們應當積極努力地不斷探索和實踐，利用其為我們的英語教學服務。

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