趙同奎

摘要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已深入到人們生產(chǎn)生活的方方面面，信息技術(shù)的使用也已成為人們必須掌握的基本技能之一。由于職業(yè)中專教學(xué)目標(biāo)的特殊性，身為職業(yè)中專的計算機(jī)教師，我們必須緊扣市場需求，鉆研課本教材，拓展學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會需求的高素質(zhì)技能型勞動者。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)辦公自動化教學(xué)探究教學(xué)模式

筆者在教學(xué)過程中始終堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；努力挖掘教材精髓，開發(fā)實用性教材；采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果；構(gòu)建輕松和諧學(xué)習(xí)氛圍，提升教師自身魅力形象?！辈⒃诮虒W(xué)中不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，取得了一定的教學(xué)效果，同時，也使學(xué)生得到了個性化的發(fā)展。

1挖掘教材精髓，開發(fā)實用性教材，拓展學(xué)生知識面

（1）挖掘教材精髓，開發(fā)實用性教材。伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，辦公自動化課程的教材也在不斷地更新?lián)Q代。但是，教材的更替顯然跟不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，同樣學(xué)生獲取的知識技能也不能滿足他們將來就業(yè)的需求。這就要求我們要鉆研課本教材，從教材繁雜的知識信息中挖掘社會用人單位需求的知識技能，挖掘出教材的精髓，同時整合新信息技術(shù)的實用性技能，從而開發(fā)出實用性、實時性的教材。

（2）研讀專業(yè)書籍、報刊、雜志，拓展學(xué)生知識面。為了能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的發(fā)展所帶來的新知識、新技能傳授給學(xué)生，教師要不斷得得學(xué)習(xí)，研讀計算機(jī)相關(guān)的書籍、報刊、雜志，豐富、擴(kuò)充自己的知識面，并將這些課外知識經(jīng)過整合，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到自己的教學(xué)中，從而做到拓展學(xué)生的知識面，利于學(xué)生將來的就業(yè)。

2堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

（1）注重任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合，精講多練。職業(yè)中專的辦公自動化課程所強調(diào)的是學(xué)生的實際動手操作能力，所培養(yǎng)的是學(xué)生將來就業(yè)所需的知識技能。所以，在教學(xué)過程中，采取將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)劃分，通過一個個子任務(wù)的完成來推進(jìn)整個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課堂上，講完一個子任務(wù)的操作手法，就讓學(xué)生實踐一下，等絕大部分學(xué)生掌握了以后才進(jìn)入到下一個子任務(wù)中，這樣做既保證了教學(xué)質(zhì)量，同時也使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于實踐，并得到鞏固。一般情況下，一節(jié)課中，只安排15～20分鐘進(jìn)行講解、示范，其余的時間都讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣的引導(dǎo)下，展開教學(xué)活動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）結(jié)合多媒體課件，注重教學(xué)演示。多媒體課件通過圖像、聲音等因素的直觀性和沖擊力，可使學(xué)生的手、腦、眼、耳并用，從而喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，充分利用多媒體教室的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)功能，通過鎖定學(xué)生機(jī)的屏幕，可以將教師的每一步操作演示都展示給每一位學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學(xué)生能夠很好地將理論知識和實踐操作結(jié)合起來，這也起到了事半功倍的教學(xué)效果。

（3）強調(diào)學(xué)生的示范作用，注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。職業(yè)中專的學(xué)生雖大都不愛學(xué)習(xí)，但是他們卻有一股不服輸?shù)膭蓬^，所以好學(xué)生的示范作用十分明顯。例如，每節(jié)課都挑選出對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容掌握情況比較好的學(xué)生使用教師機(jī)，將講解的內(nèi)容再進(jìn)行操作演示，這樣既增強了學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解，同時又激發(fā)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。此外，還特別注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，課堂上將學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，每小組內(nèi)均由一兩名學(xué)習(xí)能力比較強的同學(xué)，且以小組總體完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行小組評價。這樣做，既增進(jìn)了學(xué)生之間的互幫互助和班集體的凝聚力；又可以讓學(xué)生在相互討論之中獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，從而提高整個課堂的教學(xué)效果。

（4）采取分層次教學(xué)，加強鞏固練習(xí)，理論聯(lián)系實際，強調(diào)動手操作。據(jù)我從教以來的生源信息來看，職業(yè)中專學(xué)校有近一半的學(xué)生來自農(nóng)村，這些學(xué)生基本上從來沒有碰過計算機(jī)，而另外一部分來自城市或城郊的學(xué)生對計算機(jī)比較了解，這樣就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊，給教師上課帶來了很大的困難。沒基礎(chǔ)的學(xué)生因掌握不了學(xué)習(xí)內(nèi)容，常常失去了信心；而有基礎(chǔ)的學(xué)生因沒有新知識的刺激，很容易失去上課的興趣。這就要求我們教師在上課的時候，備好學(xué)生備好課，采取分層次教學(xué)的方式，對于基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，他們的任務(wù)就是理解并吃透本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；而對于對教學(xué)內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，在完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣，給他們布置更高層次的任務(wù)，以激發(fā)他們的探究學(xué)習(xí)精神。這樣做在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保證教學(xué)任務(wù)的同時可以使所有的學(xué)生在每節(jié)課上都有所學(xué)、有所獲。

職業(yè)中專學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型勞動人才，所以我們在布置學(xué)生課堂和課后的練習(xí)作業(yè)時，要做到理論聯(lián)系實際，將學(xué)生將來就業(yè)中可能遇到的問題在平時的作業(yè)中體現(xiàn)出來，這樣做可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握，使學(xué)生的動手練習(xí)效果達(dá)到最佳。

3建立朋友式師生關(guān)系，造就輕松和諧課堂氛圍，提升教師自身魅力

在新課改的指導(dǎo)下，建立朋友式的師生關(guān)系對于課堂教學(xué)來講十分重要。而對于我們職業(yè)中專學(xué)校來講，我們的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)生活中缺少尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解，所以，這種關(guān)系的建立尤為重要。

建立朋友式的師生關(guān)系，這可以拉近師生之間的距離，盡可能的讓學(xué)生感覺到教師的平易近人、和藹可親，讓學(xué)生輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題他們才會及時地提出來，師生之間才能得以及時的溝通、交流。

在教學(xué)過程中，教師要把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的“度”，給學(xué)生營造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿愛的氣息、信任的味道。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，才能把教師當(dāng)做自己的朋友，才能充分表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的個性，教師也才能準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的心理需求，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其不斷健康發(fā)展。

作為職業(yè)中專學(xué)校的計算機(jī)教師，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。我們既要做到把握計算機(jī)的發(fā)展趨勢、軟件的更新、教學(xué)對象的差異；又要做到根據(jù)現(xiàn)實條件，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，這樣我們才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)職業(yè)中專辦公自動化課程的教學(xué)目標(biāo)。最終實現(xiàn)培養(yǎng)出“掌握必要的職業(yè)技能，勝任職位需要，能夠就業(yè)”的高素質(zhì)技能型勞動者。