劉勁威

摘要高職院校培養(yǎng)高技能人才的陣地，特別是對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其任務(wù)十分巨大。但是，因當(dāng)前高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，因此，必須及時(shí)采取有效的對(duì)策加以解決。本文主要對(duì)當(dāng)前高職高專機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的探討和分析，并且又提出了諸多關(guān)于提高高職高專機(jī)械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞高職高專機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)狀改革對(duì)策

1高職高專機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)

高職高專機(jī)械類專業(yè)是將傳統(tǒng)的以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位和能力為本位的人才培養(yǎng)模式加以改革，將人才培養(yǎng)作為教學(xué)的載體，把職業(yè)教育作為本質(zhì)指針，將有限學(xué)制時(shí)間作為其主要依據(jù)，把機(jī)械類專業(yè)課程加以整合處理，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐密切相連的一體化教學(xué)模式，通過(guò)不斷的努力，慢慢建立了更為清晰的高職教育理念，有利于為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的技能人才。

2當(dāng)前高職高專機(jī)械類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，大多數(shù)高職院校對(duì)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠充足，并且教學(xué)工作者的教學(xué)能力與教學(xué)模式等受多種因素的影響，難以有所提高和改變，因此，在高職高專機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)大量的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教學(xué)觀念過(guò)于滯后，再加上，機(jī)械類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，難以提高高職高專機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果；其次，教師未能摸清教學(xué)的對(duì)象，并且又沒(méi)有熟練掌握機(jī)械專業(yè)的知識(shí)與技能，從而進(jìn)行盲目教學(xué)；再次，高職高專教學(xué)設(shè)施比較落后，難以滿足現(xiàn)代高職高專機(jī)械專業(yè)教學(xué)的需求；最后，教師重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的觀念依然存在，這樣一來(lái)，難以體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)。

3提高高職高專機(jī)械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

3.1及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

高職院校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的操作型、管理型以及服務(wù)型等復(fù)合型人才。這樣一來(lái)，教學(xué)工作者要逐步拜托傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)人才的觀念，從而樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念。并且在這過(guò)程中，必須認(rèn)真做好以下三個(gè)“轉(zhuǎn)變”工作：第一，由傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型與研究型人逐步向應(yīng)用型與技能型發(fā)生轉(zhuǎn)變；第二，高職高專機(jī)械類教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)的完整性與系統(tǒng)性朝著崗位技能型發(fā)生轉(zhuǎn)變；第三，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)逐步向教學(xué)和市場(chǎng)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，緊跟和機(jī)械類相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把生產(chǎn)所需的理論知識(shí)與技能作為主要依據(jù)，合理地選擇機(jī)械類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地適應(yīng)此行業(yè)的發(fā)展，提高他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.2進(jìn)一步完善教材內(nèi)容

在高職高專機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教材是教師講授知識(shí)的主要載體。因此，教材和教師以及先進(jìn)的教學(xué)方法形成了一個(gè)較為完整的體系，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，機(jī)械專業(yè)教材和學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是否對(duì)企業(yè)生產(chǎn)與社會(huì)發(fā)展具有較強(qiáng)的適應(yīng)性有緊密的關(guān)聯(lián)，從某種程度來(lái)說(shuō)，又可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。為使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和本行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)又要凸顯出高職教育的特點(diǎn)，機(jī)械專業(yè)教材是極其重要的。結(jié)合相關(guān)部門(mén)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前高職高專機(jī)械專業(yè)教材依然存在著大量問(wèn)題：第一，教材內(nèi)容不能緊跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐，更難凸顯出新技術(shù)與方法。第二，教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐相互脫離，安排的理論知識(shí)較多，而技術(shù)環(huán)節(jié)卻相對(duì)較少。第三，教材的綜合水平較差，有些課程只是簡(jiǎn)單的將與機(jī)械類相關(guān)的課程進(jìn)行疊加，并沒(méi)有將這些內(nèi)容很好的相互融合。第四，對(duì)于相似專業(yè)，其課程聯(lián)系較少，其中有些課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自身的結(jié)構(gòu)，這樣一來(lái)，使得很多課程的內(nèi)容出現(xiàn)了重復(fù)的現(xiàn)象。由此看來(lái)，我們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前高職高專機(jī)械專業(yè)的教材加以深入改革，要求新教材必須具有以下幾種特征：首先，教材內(nèi)容應(yīng)該新穎，換言之不管是在內(nèi)容還是在內(nèi)容形式上都要重點(diǎn)突出新穎，這樣一來(lái)，才可以滿足時(shí)代發(fā)展的需求；其次，教材有較強(qiáng)的適應(yīng)性，也就是說(shuō)高職高專機(jī)械教材要很好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生接收新知識(shí)與技能的能力，并且又能夠更好地滿足崗位操作的各種需求；再次，要有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教材內(nèi)容要涉及到關(guān)于崗位實(shí)踐指導(dǎo)工作，社會(huì)實(shí)踐較強(qiáng)。除此之外，在日常教學(xué)中，教師又要適當(dāng)選取教材內(nèi)容，也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而達(dá)到逐步完善教材內(nèi)容的目的。

3.3改革教學(xué)手段與方法

要想順利的完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以做到以下幾點(diǎn)：第一，利用多種教學(xué)形式，例如：?jiǎn)l(fā)式、研究室、探討式等，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在條件允許的情況下，也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣一來(lái)，使負(fù)責(zé)、難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡(jiǎn)單化與直觀化，從而大大提高高職高專機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果。第二，結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層教學(xué)模式，從而使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有所提高。第三，借助多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合機(jī)械專業(yè)的教材內(nèi)容，教師在課前搜集一些關(guān)于生產(chǎn)的過(guò)程片段，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。第四，要對(duì)高職高專機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)引起高度關(guān)注。這主要是因?yàn)楦呗氃盒＝虒W(xué)特征是以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與動(dòng)手能力，在畢業(yè)之后可以快速找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。所以，在教學(xué)中，教師要將“技能”作為教學(xué)的依據(jù)，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最好要開(kāi)設(shè)一些有目的性的實(shí)訓(xùn)課程，從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手與操作能力，以便更好地解決遇到的問(wèn)題。

3.4健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于高職高專機(jī)械專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要涉及到兩方面的內(nèi)容，即對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師通常是將期末的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的主要依據(jù)，同時(shí)，又會(huì)將此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，通常是將理論教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生其它技能培養(yǎng)予以忽略；同樣的，又難以集中學(xué)生的注意力，大多數(shù)學(xué)生只能死記硬背，但是，在考試過(guò)后又會(huì)很快忘記，這樣一來(lái)，難以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。所以，對(duì)于高職高專教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，必須加以深入改革，從而充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，從而確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

4結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要一大批應(yīng)用型、創(chuàng)新型等高素質(zhì)人才，對(duì)于此類人才的培養(yǎng)，必須要通過(guò)高職教育才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。這成為高職教師所面臨的一個(gè)重要課題，因此，機(jī)械專業(yè)類教師必須努力學(xué)習(xí)，不斷吸取國(guó)外改革經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)，逐漸探索高職教育的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)該逐步完善高職高專機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式，把機(jī)械類專業(yè)課程加以整合處理，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐密切相連的一體化教學(xué)模式，逐步建立更為清晰的高職教育理念，只有這樣，才可以為社會(huì)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)人才，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，從而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。