劉建忠

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，由于他們年齡小，愛說愛動，自控能力弱，注意力集中的時間較短，思維和理解的能力較弱，因而課堂組織教學(xué)的難度比中高年級大，課堂教學(xué)的有效性也相對弱于中高年級。要提高小學(xué)低年級課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案；能夠運用教材、現(xiàn)代化的教學(xué)工具，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方式、方法，創(chuàng)造健康和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，促進學(xué)生主動參與、自主探究、合作交流、獲得知識。

一、做好課前準備，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案

要保證課堂教學(xué)的高效，首先需要教師在課前做充分的準備，要耐心地根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，細心地分析教材，確定教學(xué)目標，然后制訂出適合的、科學(xué)的教學(xué)方案。準備的內(nèi)容不僅有文本教案的準備，還包括教學(xué)的數(shù)字卡片、舉例的實物、多媒體課件等的準備，更重要的是教師對本體知識等的準備和積累。

做好課前準備，要求教師一定要認真?zhèn)湔n，在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教學(xué)方案三個方面都要把好關(guān)。教學(xué)方案的設(shè)計最重要是要強調(diào)教學(xué)目標的合理性和全面性。教學(xué)目標對課堂教學(xué)具有引領(lǐng)作用，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。課堂教學(xué)目標是以關(guān)注全體學(xué)生為前提的，所以在確定時要準確而合理，要符合學(xué)生的知識發(fā)展水平和心理發(fā)展水平。

在制定教學(xué)目標時，還要從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。給小學(xué)低年級的學(xué)生上課，教師不能只按照為教授這一課時而制訂的教學(xué)方案來講課，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征、生活環(huán)境等加以變通。不同學(xué)生所在的家庭環(huán)境不同，個人成長中的外界因素也對學(xué)生有很大的影響。

二、運用恰當?shù)慕虒W(xué)方式、方法，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)

1.建立良好的課堂秩序。

小學(xué)低年級的學(xué)生在課堂上存在自控能力差、注意力不集中、不跟老師合作等問題。因此，教師在課堂教學(xué)中首先要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，無時無刻不在變化。在教學(xué)過程中，一個班級中教師和幾十個學(xué)生之間需要相互合作，相互尊重，才能使課堂教學(xué)順利進行，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

根據(jù)課前精心準備的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是導(dǎo)入新課和激發(fā)學(xué)生探索熱情的重要手段。創(chuàng)設(shè)情境是指把一些事件或生活的場景引入課堂，架設(shè)起數(shù)學(xué)與周圍生活這兩點之間的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生感受到所需解決的問題是熟悉的、常見的，同時又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài)，并在這樣的狀態(tài)下進行探索學(xué)習。

3.體驗操作過程，促進學(xué)生自主探索。

《數(shù)學(xué)新課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教師給低年級學(xué)生的授課過程應(yīng)是生動活潑的、主動的、富有個性的過程，要創(chuàng)造機會讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗對所學(xué)知識的過程，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

4.科學(xué)激勵評價，營造和諧氛圍。

《數(shù)學(xué)新課程標準》指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們更好地集中注意力，課堂上應(yīng)多用激勵的言語，并且可以準備一些小禮物、小獎品等，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行獎勵。學(xué)生在這些語言激勵和有趣的小禮物、小獎品的激勵下，會更容易專心聽講，積極參與討論，這樣才能讓學(xué)生形成良好的競爭意識。

5.應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校的教室引入了多媒體硬件設(shè)備。而合理應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效率。首先，課堂上使用PPT，可以減少老師們的板書工作量，節(jié)省不少時間，使老師的注意力集中在學(xué)生身上。其次，直觀性強，通過播放課件、音頻、動畫等，“數(shù)字”變得生動活潑，這樣更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

三、及時反思課堂教學(xué)的不足，總結(jié)經(jīng)驗

課堂教學(xué)是多變、多元化的40分鐘，不管準備有多充分，對課堂目標的把握有多明確，都有可能存在這樣或那樣的不足，留有遺憾。如果不及時反思和總結(jié)，很多感覺就會稍縱即逝。如果在今后的課堂教學(xué)中還出現(xiàn)類似的問題，就會直接影響到課堂教學(xué)的有效性。所以，要想提高課堂教學(xué)的有效性，任何一名教師都不能僅僅停留于上完課了事。如果這樣，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，而自身的潛能也就難以充分發(fā)揮出來，最終影響正常的教育教學(xué)工作。因此，上完課后，教師要留有足夠的時間和空間，在自己的腦海里再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，為以后提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，為小學(xué)低年級的學(xué)生授課，是一個比較大的挑戰(zhàn)，需要教師有更多的耐心、愛心、責任心，在上課前、上課時、下課后都要投入精力，做好準備，認真授課，及時總結(jié)，才能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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