桑一梅

摘要：課程教學(xué)思路的制定，在每門課程的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，有利于教師掌握課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，在把握課程和學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段展開教學(xué)。論文圍繞課程實(shí)施的五大要素，將《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程的實(shí)施思路進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思路；信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）32-7773-03

要成功開展一門課程的教學(xué)，必須在教學(xué)前形成一個(gè)有效的教學(xué)思路，并在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)思路開展教學(xué)活動(dòng)，才能達(dá)到教學(xué)的要求和學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。該文針對《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程，從課程定位和教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)參考資料、教學(xué)方法與手段、學(xué)情及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課程實(shí)施保障五個(gè)方面，詳細(xì)闡述了該課程的教學(xué)思路。

1課程定位和教學(xué)內(nèi)容

1.1課程定位

《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的一門職業(yè)能力課，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)信息管理系統(tǒng)解決具體應(yīng)用問題的能力。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)和使用Excel、Access軟件的技能以及創(chuàng)造力，開發(fā)具有實(shí)際應(yīng)用意義的信息管理系統(tǒng)。教學(xué)課時(shí)可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，建議課時(shí)為96課時(shí)。

《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程具有一定的專業(yè)性，要求學(xué)生具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，該課程應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》和《SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程之后開展。而后續(xù)課程可以安排《電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》等更具專業(yè)性的課程。

1.2教學(xué)內(nèi)容

《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程的內(nèi)容包含了信息管理系統(tǒng)的相關(guān)理論知識(shí)和分別使用Excel、Access軟件開發(fā)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)例，具體課時(shí)安排見表1。

1.3教學(xué)目標(biāo)

1.3.1知識(shí)目標(biāo)

要求學(xué)生在知識(shí)層面上了解信息管理系統(tǒng)的概念、分類和發(fā)展趨勢；掌握信息管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和基本模式；了解信息管理系統(tǒng)開發(fā)過程中的基本問題和開發(fā)方式；掌握各種系統(tǒng)開發(fā)方法的基本思想、開發(fā)步驟、特點(diǎn)與局限性；掌握系統(tǒng)規(guī)劃的任務(wù)、內(nèi)容、特點(diǎn)和方法；掌握系統(tǒng)可行性分析的目標(biāo)、任務(wù)和實(shí)施步驟；掌握系統(tǒng)分析的目的、任務(wù)和主要方法；熟悉系統(tǒng)分析的主要步驟；熟悉數(shù)據(jù)流圖的用途、組成和繪制步驟；掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法和過程；熟悉模塊的概念和系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的多種原則；掌握系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)和總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法；熟悉信息管理系統(tǒng)實(shí)施的任務(wù)；掌握程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)、方法；掌握系統(tǒng)測試的方法、內(nèi)容和步驟；熟悉系統(tǒng)維護(hù)的類型、內(nèi)容和步驟；熟悉系統(tǒng)評價(jià)的目的、步驟和主要指標(biāo)。

1.3.2能力目標(biāo)

該課程的實(shí)例篇一為利用Excel軟件開發(fā)信息管理系統(tǒng)的方法和技術(shù)。要求掌握電子表格數(shù)據(jù)、單元格和工作表的格式化；圖表和圖形的創(chuàng)建方法；公式的編輯方法；日期的計(jì)算；平均值、求和、中值、模式、MAX、MIN、NOW、IRR、IF、COUNT、COUNTIF、MODE、COUNTA、VLOOKUP、DAVERAGE、DMAX、DMIN、DSUM函數(shù)的使用；插入列的操作和設(shè)置行列名稱的方法；單元格的引用和保護(hù)；分頁符的使用；多重工作表的操作；導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)的方法；數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)篩選；數(shù)據(jù)透視圖、數(shù)據(jù)透視表的建立；Microsoft查詢、Web查詢的應(yīng)用；單變量數(shù)據(jù)表、情景管理器以及求解程序的使用。

該課程的實(shí)例篇二為利用Access軟件開發(fā)信息管理系統(tǒng)的方法和技術(shù)。要求掌握表格、表單、表、報(bào)表的設(shè)計(jì)；字段的計(jì)算；子表的創(chuàng)建；表之間關(guān)聯(lián)的建立；表單向?qū)?、查找向?qū)?、郵件合并向?qū)У氖褂?；選擇查詢、參數(shù)查詢、交叉表查詢、更新查找和自動(dòng)查找的建立；集合函數(shù)和IIF函數(shù)的使用；計(jì)算的控制；標(biāo)簽及命令按鈕向?qū)У氖褂?；圖表向?qū)У氖褂?；自?dòng)篩選、表單篩選的設(shè)置；MicrosoftExcel分析的方法；數(shù)據(jù)訪問頁面的設(shè)計(jì)和宏的設(shè)計(jì)。

要求學(xué)生在掌握以上操作技能的基礎(chǔ)上，能夠在設(shè)計(jì)開發(fā)信息管理系統(tǒng)時(shí)合理使用這些操作以滿足該系統(tǒng)對數(shù)據(jù)處理的要求。

1.3.3素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)；使學(xué)生具有高度責(zé)任心和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；同時(shí)具有一定的科學(xué)思維方式和判斷分析問題的能力，樂于通過親歷實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，檢驗(yàn)、判斷各種技術(shù)問題。

1.3.4情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)；使其對從事自己的專業(yè)工作，充滿熱情；養(yǎng)成較強(qiáng)的求知欲，樂于、善于使用所學(xué)專業(yè)解決實(shí)際問題；以及具有克服困難的信心和決心，樂于從戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完善成果中體驗(yàn)喜悅。

2教材和教學(xué)參考資料

2.1理論教材及教學(xué)課件

為了達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)以及適應(yīng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我院選擇了高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)推薦教材《管理信息系統(tǒng)》作為本門課程的理論教材，該教材由鄧蓓主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版?！豆芾硇畔⑾到y(tǒng)》這本教材還配備了與教材配套的課件，為任課老師開展教學(xué)活動(dòng)提供了方便。

2.2操作教材及配套素材

由于學(xué)生對具有一定企業(yè)背景的操作實(shí)例體現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，因此我院選擇了國外名校最新教材《管理信息系統(tǒng)案例》一書，由美國的莉薩·米勒主編，西安交通大學(xué)出版社出版。該教材的特點(diǎn)是對各個(gè)實(shí)例的情境、背景、要求等做了詳細(xì)的闡述，有利于學(xué)生融入實(shí)際情境，深入理解所學(xué)技能在實(shí)例中的應(yīng)用意義，同時(shí)配備了完整的操作素材與范文。

3教學(xué)方法與手段

3.1教學(xué)理念

《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，在掌握理論知識(shí)的前提下，著重學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中應(yīng)兩者并重，注意理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，同時(shí)突出課程的實(shí)踐性，并采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，以應(yīng)用為主，以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的目標(biāo)，就要以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展思維，而不是局限于課本的現(xiàn)有知識(shí)。

3.2教學(xué)方法

在《信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)》課程的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，使用了以下教學(xué)方法。

3.2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法以真實(shí)的生活情境或事件為題材提供給學(xué)生相互討論，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)案例包括了案例背景、案例情景、設(shè)計(jì)要求、信息說明等部分，有助于學(xué)生理解案例的應(yīng)用意義。

3.2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將課程任務(wù)細(xì)分后布置給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，以提高學(xué)生自學(xué)的興趣和能力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。具體做法是將一次課分成四個(gè)步驟進(jìn)行：第一步為講解本次課程的知識(shí)點(diǎn)；第二步為給學(xué)生布置任務(wù)；第三步是學(xué)生按要求完成任務(wù)；第四步為教師根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)的內(nèi)容及難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)。