程曉燕

如何與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通與心靈的對(duì)話呢？我認(rèn)為除了語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，作文評(píng)改也是一種行之有效的方法。作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生雙向交流的文字形式，是教師對(duì)學(xué)生寫作熱情的回應(yīng)。教師應(yīng)以作文評(píng)語(yǔ)為橋梁，用飽蘸真情的筆和學(xué)生交流，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生的心田，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。那么，語(yǔ)文老師在作文批改中怎樣寫評(píng)語(yǔ)，使之與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通與對(duì)話呢？

一、要多一份平等與尊重

教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的時(shí)候往往把自己置于一個(gè)高高在上的位置?；旧衔覀兊呐娜蝿?wù)可劃分為三大類：一是書寫類，看書寫是否認(rèn)真整潔，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以及是否有無(wú)亂涂亂畫現(xiàn)象；二是遣詞造句類，用詞是否恰當(dāng)，有無(wú)語(yǔ)病，運(yùn)用何種修辭方法；三是文章結(jié)構(gòu)，詳略是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否合理等。似乎語(yǔ)文教師在學(xué)生作文中點(diǎn)出這幾點(diǎn)，教師批改任務(wù)也就完成了。教師的批語(yǔ)雖客觀但缺乏感情，或者說(shuō)只有很少很少的感情。久而久之，學(xué)生也會(huì)因自己的勞動(dòng)得不到老師的肯定而喪失寫作興趣，作文本發(fā)下來(lái)瞥一眼棄之一旁，束之書包甚至喪失了寫好作文的信心。

其實(shí)學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，學(xué)生強(qiáng)烈地希望得到老師客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，或熱情的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠(chéng)心的幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣。因此教師首先應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)，充分地尊重與理解學(xué)生。以平等尊重的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，以賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的作品。尤其要改變居高臨下的姿態(tài)，以平等的身份坦率地與學(xué)生交流，把真誠(chéng)濃縮在評(píng)語(yǔ)中，這樣就能得到學(xué)生的信任，他們也會(huì)在作文中真實(shí)地記錄自己的喜怒哀樂(lè)，愿意說(shuō)出自己的心里話，從而寫出一篇篇內(nèi)容豐富、情感真實(shí)的好作文。如寫考試壓力，成長(zhǎng)煩惱，心里秘密，上網(wǎng)經(jīng)歷，喜歡異性……這樣我們就可以深入學(xué)生內(nèi)心，參與他們的心靈漫游。做到了師生心靈的對(duì)話，情感的溝通。

二、多一份肯定與鼓勵(lì)

寫作文批語(yǔ)一定要多給些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要由衷地為學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。記得班上一個(gè)女孩平日里總喜歡用一些華麗的辭藻，而且大部分的詞語(yǔ)又用得不妥，作文就給人一種華而不實(shí)的感覺(jué)。我就寫道：“你的詞匯量很豐富，老師完全有理由相信你一定會(huì)把這些優(yōu)美的詞語(yǔ)安全護(hù)送到它們各自的家里。不是嗎？也有一位學(xué)生課堂上口才很好，可作文寫出來(lái)，并不理想。我就寫道：“老師相信有好口才的你，一定有好文筆，期待你的佳作。對(duì)一篇從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都不錯(cuò)，但字跡馬虎的文章，我不是“寫字跡潦草重寫”，或?qū)憽鞍炎謱懚苏?，而是鼓?lì)：“愛(ài)干凈的你，一定會(huì)讓自己的作業(yè)本清潔起來(lái)對(duì)嗎？”如此批語(yǔ)，雖是只言片語(yǔ)，但蘊(yùn)含著教師真誠(chéng)的贊許、由衷的喜悅，學(xué)生讀后會(huì)受到莫大的鼓舞，激發(fā)興趣，增強(qiáng)寫好作文的信心。所以，每次練筆之后，我都用心地為他們寫評(píng)語(yǔ)，盡量讓措辭多一點(diǎn)肯定，真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們“我手寫我心”，以自己獨(dú)特的視角、純真的童心、天真的語(yǔ)言去描繪心中的世界，表達(dá)健康自然的情感。

三、多一份幽默與活潑

幽默是一種藝術(shù)。在作文評(píng)語(yǔ)中運(yùn)用文明得體的幽默，不僅可以愉悅身心，激發(fā)爽朗的笑聲，同時(shí)也可以在笑聲中讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我有一女生習(xí)慣寫在格子線上，且不成行，我批道：“請(qǐng)把字寫在格子中間好嗎？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，請(qǐng)記住，侵略乃不義之舉也。”如此，幽默中見(jiàn)師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見(jiàn)。有時(shí)個(gè)別學(xué)生偷懶竟然抄襲同學(xué)的作文，我就批道：“告訴你一個(gè)好消息，我看到了它的克隆兄弟了?！币淮?，平日里作文水平很高的學(xué)生小羅竟然交來(lái)一篇不到200字的作文，他還在文末振振有詞地寫道：“今天因?yàn)槲宜械脑竿家秧樌麑?shí)現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不夠請(qǐng)君莫怪。”我就批道：“今天因?yàn)槲覀儼嗟淖魑募案裰笜?biāo)都已完成，作文不及格請(qǐng)君莫怪?！笔潞髮W(xué)生主動(dòng)找到我承認(rèn)錯(cuò)誤，自己要求重新寫作。這樣，學(xué)生在詼諧中認(rèn)識(shí)并自愿改正了錯(cuò)誤。

四、多一份關(guān)愛(ài)與呵護(hù)

教師不僅要傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著育人的重任。學(xué)生正處在青春成長(zhǎng)時(shí)期，在生活與學(xué)習(xí)中會(huì)有許多的困惑與不解。作文是孩子們情感的真實(shí)流露，也是他們內(nèi)心世界的真實(shí)反映，教師就可在批改作文的時(shí)候，利用作文批語(yǔ)給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持。記得有個(gè)女孩曾經(jīng)在作文中流露出了父母重男輕女思想很嚴(yán)重，認(rèn)為爸爸媽媽常常偏心小弟弟，總是忽略她的感受，因此她總覺(jué)得很失落，認(rèn)為自己是這個(gè)家庭中可有可無(wú)的人。我批道：“你是個(gè)很聰明可愛(ài)的孩子，優(yōu)秀的你是我們班的驕傲，是我們老師的寶貝，又怎能不會(huì)是你父母的心尖尖呢？請(qǐng)相信你的父母，他們是很愛(ài)你的，就像他們愛(ài)你的弟弟一樣?！笔潞笪疫€與她的父母溝通，讓他們對(duì)孩子多一點(diǎn)溝通與關(guān)愛(ài)，給孩子一個(gè)充滿愛(ài)的天空。從此歡樂(lè)與幸福寫在了孩子的甜美的臉上，欣慰與滿足蕩漾在我暖暖的心頭。

總之作文評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的重要手段，它既是教師知識(shí)、指導(dǎo)水平的體現(xiàn)，又是教師愛(ài)心、師德的自然流露。教師只要在充滿關(guān)愛(ài)和呵護(hù)的氛圍中進(jìn)行作文教學(xué)，以作文評(píng)語(yǔ)為橋梁，用飽蘸真情的筆和學(xué)生交流，用春風(fēng)化雨般的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，學(xué)生就會(huì)在感動(dòng)和感悟中進(jìn)步成長(zhǎng)。