摘要：創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是當(dāng)今高等教育的主題，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要通過實驗實踐教學(xué)完成。本文結(jié)合本校電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗的實際教學(xué)情況探討了如何構(gòu)建及完善開放性實驗教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 開放性；實驗教學(xué)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2012）30-7281-02

隨著科技經(jīng)濟的高速發(fā)展，各類用人單位對大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識提出了更高的要求。高校實驗室是高校教育、科研的技術(shù)支撐體系，是創(chuàng)新活力的源頭。實驗教學(xué)在高校教學(xué)中占有極大的比重和重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。

最近幾年，開放性實驗教學(xué)已成為各大高校實驗教學(xué)改革的主題，但由于各校實驗教學(xué)條件及師資的差異，實施開放性實驗教學(xué)的模式也就不同。我校從2008年下學(xué)期開始探索開放性實驗教學(xué)體系的構(gòu)建。

1 開放性實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與完善

2008年下學(xué)期，我校以通信與控制工程系作為試點，開始實施電子技術(shù)開放性實驗教學(xué)，主要從以下幾個方面進行了改革：

1.1 實驗時間的開放

傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)，一個實驗全班一起做，班級人數(shù)多的2～3人一套設(shè)備，很多同學(xué)根本不會自己動手，在旁邊看看，抄下別人的實驗數(shù)據(jù)就算完成。實行開放性實驗教學(xué)后，將電子技術(shù)實驗獨立設(shè)課，根據(jù)實驗室設(shè)備套數(shù)，每次課最多20人，做到人人一套設(shè)備，自己獨立完成實驗。同時，通過實驗室綜合管理系統(tǒng)將實驗項目及開設(shè)時間掛在網(wǎng)上，學(xué)生通過網(wǎng)上預(yù)約，自主選擇實驗項目和實驗時間。

1.2 實驗內(nèi)容的開放

原有的實驗設(shè)備落后，實驗教學(xué)內(nèi)容單一，模數(shù)電都是固定的8個實驗，且多以驗證性為主。模擬電子實驗設(shè)備為TPE-A型的模擬電路實驗箱，數(shù)電實驗設(shè)備為TDS-1數(shù)字電路實驗系統(tǒng)，隨著開放性實驗體系的構(gòu)建，新增了20套“XK-系列”電子技術(shù)實驗設(shè)備和20套“天煌”電工電子實驗裝置，并將原有的實驗教學(xué)大綱及實驗指導(dǎo)書進行了修改，模數(shù)電各開設(shè)了12個實驗項目，其中4個必修的，8個選修的，學(xué)生可從8個選修實驗項目中選做4個。

1.3 實驗教學(xué)方法的開放

原來的電子技術(shù)實驗教學(xué)是以班為單位，開設(shè)在理論課之后，模數(shù)電實驗各固定8個。實施開放性實驗教學(xué)后，每個學(xué)生要做的實驗項目數(shù)還是8個，但只有4個是必修的，另外4個學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好及能力從8個選修實驗中選做。根據(jù)開設(shè)的實驗項目類型“驗證性”、“綜合性”和“設(shè)計性”，采取不同的教學(xué)方法。

1.4 實驗教學(xué)手段、管理手段的開放

實行實驗教學(xué)手段的開放，使學(xué)生由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。開展實驗科學(xué)講座，關(guān)注電子技術(shù)的最新發(fā)展及最新科技成果，以及一些成果在社會生產(chǎn)及日常生活中的具體應(yīng)用；完善實驗指導(dǎo)書，將常用電子儀器與元器件的使用方法、工作原理及注意事項等放進附錄里，讓學(xué)生在做實驗之前先預(yù)習(xí)，熟悉儀器設(shè)備的使用；教學(xué)生運用仿真軟件進行初實驗，使在進實驗室之前先在寢室進行仿真實驗，看實際實驗結(jié)果是否正確。

實施開放性實驗教學(xué)后，我校利用網(wǎng)絡(luò)資源建立了湖南人文科技學(xué)院實驗室綜合管理系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)號和密碼登上實驗室綜合管理系統(tǒng)，就可實現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上查閱成績等；而教師則可根據(jù)自己的賬號與密碼進入實驗室綜合管理系統(tǒng)設(shè)定自己的實驗開設(shè)項目、開設(shè)時間以及查詢學(xué)生預(yù)約情況、網(wǎng)上登成績等。

1.5 實驗教學(xué)評價的開放

原來的電子技術(shù)實驗附屬于理論課，只占課程成績的20%，學(xué)生、教師都不怎么注重實驗教學(xué)。而現(xiàn)在實驗成績的評定則由預(yù)習(xí)成績、操作成績及實驗報告成績?nèi)糠纸M成，其中預(yù)習(xí)成績占15%、操作成績占55%、實驗報告成績占30%。

由于我校開放性實驗教學(xué)還處于探索階段，還存在一定的問題，要想建設(shè)成與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的開放性實驗教學(xué)體系，根據(jù)這幾年的實驗教學(xué)實踐，應(yīng)從以下幾個方面進一步完善：

1）加大師資力量，實行實驗教學(xué)開放和自由實驗開放。由于電子技術(shù)專職實驗教師只有3個，但要承擔(dān)全校理工科500多名學(xué)生的實驗教學(xué)任務(wù)，工作任務(wù)繁重，無法做到自由實驗開放，而只做到了實驗教學(xué)開放。這樣無法給實驗基礎(chǔ)好的同學(xué)提供一個進一步提高實驗技能的機會，對于自行設(shè)計的項目無法得到指導(dǎo)老師及實驗室的幫助完成，抑制了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2）修改實驗大綱及實驗內(nèi)容，增加選修實驗項目，加大綜合性、設(shè)計性項目的比重，并與現(xiàn)實生活中的電子產(chǎn)品掛鉤。由于前幾年開放性實驗教學(xué)處于探索階段，開設(shè)的實驗項目主要來源于實驗裝置自帶的指導(dǎo)書上的實驗項目，且指導(dǎo)書書寫太過詳細(xì)，綜合性、設(shè)計性項目提示過多，學(xué)生只要按照老師講的和實驗指導(dǎo)書上的步驟完成實驗，就可得出實驗結(jié)果，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)新意識。

3）加大實驗設(shè)備設(shè)施的投入。目前，電子技術(shù)實驗室還未配備電腦，加大經(jīng)費投入給每套實驗設(shè)備配備一臺電腦，使學(xué)生能在動手做實驗的同時可以仿真，如有問題，則可通過虛擬的測試儀器監(jiān)測各點參數(shù)，使其能較快地找到問題所在，并有針對性的改進設(shè)計方案。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的綜合能力，也能提高實驗效率。

2 開放性實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

開放性實驗教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐動手能力、綜合分析和解決問題能力的重要手段。從我校電子技術(shù)開放性實驗教學(xué)實踐看來，開放性實驗教學(xué)：

1）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)，實驗項目大都為驗證性實驗。而開放性實驗教學(xué)除一定的基礎(chǔ)必修內(nèi)容外，開設(shè)了選修項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長選擇實驗項目和內(nèi)容，重視學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

2）有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)實驗教學(xué)基本是老師先演示后再學(xué)生做，很多學(xué)生是依葫蘆畫瓢。而開放性實驗教學(xué)的實驗項目掛在實驗室綜合管理系統(tǒng)上，學(xué)生在選課時就可看到相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書，可提前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，開放性實驗教學(xué)運用的實驗設(shè)備為分離元件插接模式，且實驗內(nèi)容增加了綜合性及設(shè)計性實驗項目，有利于提高學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力。

3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)實驗教學(xué)的實驗內(nèi)容基本都為驗證性項目，學(xué)生只要按照老師講的和實驗指導(dǎo)書上的步驟一步一步去做，基本都能出結(jié)果，無須自己動腦。而開放性實驗教學(xué)給學(xué)生提供了一個提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的外部環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教師及實驗指導(dǎo)書的制約，學(xué)生的個性能得到充分的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

4）有利于資源的利用與共享。傳統(tǒng)實驗教學(xué)是各系部在自己系部開設(shè)實驗課程，如通信與控制工程系、物理系、計算機系都有自己的電子技術(shù)實驗室，且實驗設(shè)備落后。實施開放性實驗教學(xué)后，將三個系部的實驗室、實驗設(shè)備重組，更新，使實驗儀器和師資得到充分利用、達到資源共享。

3 結(jié)束語

開放性實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐動手能力、綜合分析和解決問題能力的重要手段。我校實行電子技術(shù)開放性實驗教學(xué)以來，取得了較為滿意的效果。很多同學(xué)在完成規(guī)定的實驗任務(wù)后，自己設(shè)計課題，積極參加各種競賽。在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中，獲湖南賽區(qū)一等獎、三等獎各一項；2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中，獲湖南賽區(qū)一等獎、二等獎、三等獎各一項，獲全國二等獎一項。

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