趙鳳濤

小學(xué)英語課本的前言中，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛的活動形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學(xué)中被廣泛采用，占有極重要的地位。但年輕教師們常常因為沒有經(jīng)驗而覺得游戲太少，幾次上下來就捉襟見肘了。其實課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的、隨機(jī)的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲。

目前在課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲、句型游戲、聽說游戲、表演游戲等幾類。其中有許多游戲都經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1.詞匯游戲

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機(jī)動，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的如下。

（1）Word match（單詞接龍）

由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速營造課堂氛圍，使學(xué)生的思維活躍起來，并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。

如：morning-good-dear-reason

（2）Crossword puzzle（縱橫字謎）

在方格中給出部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：

MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學(xué)生較有吸引力。

（3）Flash cards（卡片閃動）

教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

（4）Magic eyes（魔力眼）

在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進(jìn)行評價。老師應(yīng)迅速、大量地點(diǎn)學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快?？膳c“Flash cards”交替使用，效果等同。

（5）謎語

英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的，適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興、隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

2.句型游戲

（1）連鎖反應(yīng)

一個讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如老師問一名學(xué)生：“Whats the time？”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排、橫排、斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可聽出學(xué)生對語音的掌握情況。

（2）包中猜物

教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：“whats in the bag？”學(xué)生一起回答：“Its...”該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問：“What can you see in my hand？”

（3）語音游戲

①口令兵

由老師給一列的第一個學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增強(qiáng)趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“I have an apple.”再指一名學(xué)生：“and you have two.”再做動作，說：“you give me an apple and I have two.”這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。

②繞口令

繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)生練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

（4）角色游戲

①分角色表演

這是一個被廣泛應(yīng)用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型后立即讓學(xué)生進(jìn)行這一操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進(jìn)行表演，學(xué)生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)道具。學(xué)生表演完后應(yīng)立即給予一定評價。

②自編自演

在進(jìn)行了上一項的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對話，學(xué)生往往會創(chuàng)造性地添加以前所學(xué)內(nèi)容，綜合而成一個新的對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識，收到了“溫故而知新”的效果。

這些游戲形式都是我在平時使用中總結(jié)、整理下來的，在目前的課堂上隨處可以見到，在這里歸納出來，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在實際的教學(xué)過程中常?？梢愿鶕?jù)實際需要，適當(dāng)修改，靈活運(yùn)用，很容易就可以使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。