陳錢林

作者簡介：

浙江省溫州市建設小學校長，溫州市名校長，溫州市首批教育名家，浙江省督學。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等專著。

志向造就夢想與奇跡

孩子沒有志向，就像船在航行中沒有燈塔。家庭教育，貴在幫助孩子樹立遠大志向。要讓孩子“做夢”，幫助孩子“追夢”，而并不一定在乎是否“圓夢”。

故事分享：拜訪院士

2008年6月，中國工程院鐘山院士到瑞安安陽實小考察。能否讓孩子見見院士？抱著試試看的心理，我與鐘山院士聯(lián)系。想不到，院士答應了。

晚上，我?guī)z孩子如約到了國際大酒店。鐘山院士了解了孩子勤奮好學的情況后說：“要成功，關鍵要做到四點。一要有信仰。只要有信仰，就不怕失敗，失敗是成功之母。二要勤奮好學。不好學的人，不會有積累，就不會有創(chuàng)新。三要創(chuàng)新。創(chuàng)新有原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和再創(chuàng)新。集成創(chuàng)新是把許多復雜的原始創(chuàng)新聚集一起，如航天科學，需要力學、化學、生物學等綜合科學才能實現(xiàn)創(chuàng)新。四要做人。一個人只有人品好，才可以做學問，才會有朋友，才可能有成就?！碑斣菏空f到牛頓的運動定律后來被愛因斯坦完善時，兒子接了一句“愛因斯坦也會被后人超越的”，兒子的話得到了院士的夸獎。

當院士得知倆孩子自學能力較強時，便鼓勵孩子們說，自己快八十歲了，六十多年來都是靠自學?，F(xiàn)在我國本土還沒有人獲諾貝爾獎，這個重任就靠你們了。

女兒看到院士特別興奮。她一連問了好幾個問題：有沒有可能造一種有吸引力的飛船，使宇航員在太空中也會感受到重力？能不能用一種比較輕的磁性材料，使宇航員不會失重？宇宙飛船上都有太陽能電池，能不能推廣到人類的日常生活中？院士都給予了分析。

女兒還提了一個問題：“能不能把地震的能量用來發(fā)電而為人類造福呢？”院士笑了，說：“問得好。地震的能量太大了，如果能加以利用，就了不得??！不過，現(xiàn)在對地震的原理研究還非常淺顯?！边@時兒子插話說，日本能在地震前5秒鐘進行預報，算是全世界最先進的技術。院士表揚了兒子，接著說：“人類對地球內(nèi)部的構造了解得太少，就像看人只看到皮膚一樣?？茖W研究需要把握規(guī)律，才能趨利避害進而化害為利，為全世界人類造福?！?/p>

道別院士，倆孩子激動不已，一路討論著與院士見面的感受。兒子說，一定要學好科學，如果有機會，選擇學地球物理。女兒也說，要當科學家。

家教建議: 讓孩子既仰望星空又腳踏實地

每個孩子都會有志向，這是成長的重要動力。家長應該多與孩子溝通，了解孩子心中的秘密，幫助孩子為追求志向而努力。

尊重孩子的志向

家長教子常有功利心，孩子如果以教師、科學家、警察等為志向，往往會受到稱贊；而若以農(nóng)民、送水工為志向，家長一般會反對。其實，志向不分好壞，孩子選擇志向，總會有自己的理由，家長都應該給予肯定。有的家長往往會從自己的價值觀出發(fā)為孩子設計志向，如希望孩子當鋼琴家、科學家、公務員等，如果孩子認可，這當然未嘗不可；但如果孩子不認可，家長不能強加。

孩子的志向并不穩(wěn)定，會在成長中不斷變化。有的時候，孩子還會有多個志向。杳杳的志向曾經(jīng)是當作家，讀中學后她要當科學家，我都給予肯定與表揚。曾有一段時間，她的志向是當“俠客”。一次，她把手機通訊錄的人名改成了包大人、王朝、馬漢……她問我，缺了個誰？我說，好像是展昭。她悄悄說自己就是展昭。許多時候，我明明知道孩子的志向并不現(xiàn)實，但都未加以否定，因為我相信，尊重孩子的志向，孩子會感到更加自信，會享受更多的親情與幸福。

以興趣引導志向

孩子的志向與興趣有關，家長應從興趣入手培養(yǎng)孩子的志向，同時又以志向激發(fā)興趣。杲杲小時喜歡計算，我就引導孩子以數(shù)學家為志向；中學時曾迷上物理，我就引導他以物理學家為志向。讀少年班時杲杲與我商量選擇專業(yè)，說中科大的物理專業(yè)整體實力較強，化學專業(yè)出國深造的機會大。我引導他，先考慮興趣。他說對數(shù)學的興趣最大，后來他選擇了數(shù)學專業(yè)。

外甥彬從小學三年級到高中期間在我家生活。轉(zhuǎn)學的原因是他不做作業(yè)，成績很差，老師曾評價他不適合讀書。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡動手操作，于是就引導他研究鬧鐘、電風扇等。在他樂此不疲的拆裝過程中，我又適時予以肯定與稱贊，沒想到竟激發(fā)了他當愛迪生的志向。彬讀初中時，我?guī)^摩瑞安市小發(fā)明比賽，之后他改進了奶瓶并在比賽中獲獎，后來又對膨脹螺絲進行了改進，獲得浙江省“億利達”杯小發(fā)明比賽三等獎，從此他堅定地以發(fā)明家為志向。志向帶動了學習，他的成績直線上升。后來他成為了上海交大的一名研究生。從成績落后生到研究生，讓我有了許多家教經(jīng)驗，而基于興趣引導立志，是很重要的一個。

以志向激勵勤奮學習

孩子有了志向，僅僅是教育的契機，如果沒有引導到學習上來，只能是培養(yǎng)空想家。杳杳小學時的志向是作家，我就鼓勵她多寫文章。2004年，我出版《新理念作文》時特意選擇了她的兩篇短文，由此使她對寫作文更為著迷。讀初中時，她的志向轉(zhuǎn)為科學家，我又引導她自主學習，引導她把興趣從文科轉(zhuǎn)到理科，通過如饑似渴地學習，她的數(shù)學、科學成績開始拔尖。

侄兒浩讀幼兒園時開始在我家生活。他在幼兒時養(yǎng)成了懶惰的壞習慣，并嚴重影響到學習成績。讀初中時，他說希望當企業(yè)家，我非常贊同，引導他制訂學習計劃，后來他的學習成績開始慢慢提升，就讀南京理工大學后他到英國留學，歸國后仍堅持自己小時的志向——創(chuàng)業(yè)，對此我很欣賞。在傳統(tǒng)的價值觀中，自主創(chuàng)業(yè)的志向常常不受肯定，如果當時我反對侄兒的志向，或者把諸如科學家此類的志向強加于他，得到的可能就是另外一種結果：逆反甚至失敗。

讓孩子與名人對話

我常帶孩子到名校，尋找與名人對話的機會。杲杲7歲時，我?guī)角迦A大學，“每一塊石子路都有名人走過”的清華園，增強了他對清華名人的敬畏感。杲杲讀少年班后，我多次帶杳杳去科大，這樣就有機會認識杲杲的一些老師。與教授對話，對杳杳的志向也發(fā)揮了較大的引導作用。

看名人傳記也是與名人對話的一種形式，因此我常引導孩子看名人傳記。倆孩子小時看過并受影響的名人傳記《改變世界的大科學家》，對孩子有極大的吸引力，書中關于愛因斯坦、牛頓、馬可尼、弗萊明等科學家的事跡影響了倆孩子的志向。我在瑞安安陽實小當校長時，設計了科學長廊、藝術長廊，展示40位名人的童年經(jīng)歷及其對世界的貢獻，并編寫了配套的校本教材《校園名家》，這本書也讓倆孩子愛不釋手。倆孩子小時的偶像是愛因斯坦，他們通過各種途徑了解了許多關于愛因斯坦的故事，甚至連愛因斯坦父母的出生日期都知道。杲杲參加少年班面試時，我在科大校內(nèi)書店看到愛因斯坦的傳記《一路投奔奇跡》，買來后送給孩子，倆孩子如獲至珍。

與孩子共同“做夢”

幾乎每個孩子都有當偉人的夢想，學音樂就覺得自己會成為貝多芬，看《三國演義》時常常希望自己成為諸葛亮，2011年的特殊日子里，許多孩子最想成為喬布斯。家長千萬不要取笑這樣的夢想，因為此時正是教育的契機。倆孩子小時候的夢想是獲諾貝爾獎，喜歡不厭其煩地研究課題，有什么想法也喜歡告訴我，對此我都給予贊賞，有時還提供幫助并參與他們的研究。

倆孩子小時候研究了很多課題。一次吃魚時，孩子問為什么把魚骨頭丟掉？也許骨頭還有營養(yǎng)。我就鼓勵孩子對此進行研究。還有一次，孩子說他們有了發(fā)現(xiàn)，時間與空間有可能都是個圓，我就激勵他們說，這個研究有可能會獲諾貝爾獎，倆孩子為此興奮了好一段時間，并不斷地查找相關資料。盡管這個“美夢”不會成真，但馬上會有新的“夢”，一個個夢想，讓孩子的遠大志向得到激發(fā)。

記得杳杳報考南科大時，我?guī)疖嚾ケ本┑娜舜蟾街泄P試，杳杳按著毛澤東《沁園春·雪》的格式寫了詞的上闕：“獨瞰深冬，北龍南馳，昆山內(nèi)外?？瓷n穹酣眠，大地輾轉(zhuǎn)。月灑銀輝，燈戲曠野，萬類雪天競逍遙。悵生靈，問茫茫宇宙，孰夢孰醒？”她說，現(xiàn)在研究科學的人太少了，好像人都睡著了……言外之意，自己有可能會成為大科學家。我不但沒有取笑，反而接著她的詞，寫了下闕以鼓勵：“幸哉陳家兒女，為真理一路壯志酬。弟深諳數(shù)學，才驚科大。姐好物理，乾坤在手。剛赴南京，又進北京，泛舟科海心自由。我陳家，數(shù)創(chuàng)新人才，還看杳杲?！?/p>

性格鑄就人生根基

良好性格包括寧靜的心境、對未來充滿希望、善解人意、尊重自己也尊重他人、對不同的人際交往對象都表現(xiàn)合適的態(tài)度。性格，不只是關系到成人、成才，更是幸福人生的決定因素。

故事分享：蜘蛛網(wǎng)

女兒讀六年級的一天，我下班回家，發(fā)現(xiàn)倆孩子心事重重。我問發(fā)生什么事，女兒說：“有同學說爸爸不會當校長，因為學校的柏樹迷宮里有許多蜘蛛網(wǎng)。他們還說，幼兒園里就沒有蜘蛛網(wǎng)?！眱鹤诱f：“有的蜘蛛真的有毒。爸爸還是趕緊把蜘蛛處理掉吧?！?/p>

我笑了，說：“你們有什么辦法可以解決蜘蛛問題？”孩子們說了幾個處理辦法。

我說：“我有一個好辦法——發(fā)一個通知。各種各類蜘蛛：為了營造良好的學校環(huán)境，避免有人說我不會當校長，特別是避免學生擔心蜘蛛有毒，請你們務必在一個月內(nèi)離開學校自謀出路……”

孩子們笑了，說：“蜘蛛怎么會聽爸爸的話呢？”我說：“大不了用綠星卡。10天內(nèi)飛離校園的蜘蛛獎三張綠星卡；20天內(nèi)飛離校園的蜘蛛將兩張綠星卡；一個月飛走的蜘蛛獎……”倆孩子笑得前俯后仰。

之后討論明白了，原來蜘蛛問題一時是處理不了的。

“那同學們都會說爸爸壞話了。”女兒急了。

我問：“人的耳朵是專門聽好話的嗎？”孩子們答，當然不可能。

我說：“是的，我們沒辦法讓耳朵只聽好話。每個人的背后總會有人議論，有說好的，有說壞的。聽到好話自然高興，聽到壞話也不必難過，古人就說過‘聞過則喜。如果一個人聽到別人說自己壞話就難過，這是小心眼。小心眼的人會為了一句微不足道的話而傷心，一般難有作為?！眰z孩子都贊同。

我又問：“人的嘴巴是干什么用的？”孩子們答：“主要是說話?！?/p>

“還是不要講別人的壞話，別人聽了會難過的?！迸畠赫f。

“有時提建議是好的，但不能亂說別人的壞話?！眱鹤诱f。

我引導倆孩子：一是“禍從口出”，要避免自己不知不覺傷人；二是“走自己的路讓別人說去”，不要讓別人無謂的評論左右自己。

家教建議: 培養(yǎng)孩子的良好性格

人的性格從最初的萌芽到成熟定型，是一個漫長曲折的過程，一般要經(jīng)歷童年期的雛形階段、青年期的成型階段、成年期的自我調(diào)節(jié)階段，之后逐步走向成熟。童年期孩子性格還未定型，這時的教育顯得分外重要。

基于氣質(zhì)引導性格

人的氣質(zhì)有不同分類，一般分多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)四類。氣質(zhì)沒有好壞，我們沒有必要確定孩子的氣質(zhì)類型，但可在大體上判斷孩子是外向還是內(nèi)向，文靜還是活潑。氣質(zhì)相對穩(wěn)定而不可改變，性格的形成往往以氣質(zhì)為基礎，但性格是可以塑造的，家長要基于孩子的氣質(zhì)，并引導孩子良好性格的形成。

杳杳小時性格活潑，我著重培養(yǎng)她的平常心、規(guī)則意識。杲杲小時性格文靜，我就著重培養(yǎng)他的自信心、幽默感，特別是培養(yǎng)他的剛性，教育他要有克服困難的勇氣和志氣，做一個能屈能伸的男子漢。在我的引導下，杲杲從小就比較堅強，如摔倒時一般很少哭。讀初一時，一次我接他回家，發(fā)現(xiàn)他跛著走路，一問才知道原來是新鞋磨破了腳。他強忍了一天，后來因傷口感染，在家休息了一周。我教育他身體不舒服應該早點告訴大人，但同時對他表現(xiàn)出的男子漢氣概表示欣賞。

追求真善美

真善美是中華文化的精髓，也是教育永恒的主題。我任瑞安安陽實小校長時，學校的校訓是真、善、美、樂，寓意為學習求真、做人求善、言行求美、性格求樂。

我參照校訓培養(yǎng)倆孩子的性格，尤其注重善的教育。善是現(xiàn)代人的基本修養(yǎng)，也是事業(yè)成功的重要因素。曾有人說，現(xiàn)在的孩子太軟弱了，要加強“狼性”教育，否則以后肯定會吃虧。我覺得，這有點可怕，很可能會使孩子缺少朋友，而如果養(yǎng)成攻擊的習性，其人生隱患會明顯增加。我常對孩子說“吃虧是?！?，并通過名人的故事來引領孩子成長。如南非前總統(tǒng)曼德拉，他年輕時因政治原因坐牢，期間有兩個看守常常虐待他。后來曼德拉獲釋后說，“出了牢獄，如果我心里還帶著怨恨，實際上仍生活在牢獄中?！边@些故事對孩子的影響很大。

倆孩子心地都很善良，富有同情心。杳杳小學時的一個同學，讀中學后因習慣問題受到老師批評。杳杳為此打抱不平，說同學的父母離婚，生活肯定很艱難，老師怎么不了解情況就批評呢？之后該同學輟學去杭州打工，杳杳為此既傷心又擔心。她說，這同學平時常常說小學老師怎么好，也許會聽老校長的話，于是用QQ加他為好友，叫我在QQ上說幾句勉勵的話。

尊重孩子的獨立人格

孩子的成長是從依附父母到走向獨立的過程。但許多家長總是喜歡包辦代替，事無巨細地“照顧”孩子，一旦發(fā)現(xiàn)問題首先按照自己的意愿解決，甚至強迫孩子事事遵從不得違背，這樣必然不利于培養(yǎng)孩子的獨立人格。盡管孩子還小，但孩子的人格是獨立的，大人應該尊重孩子，讓他們學會自己做主。

對孩子們的事情，我總是與他們商量。我一般先征詢他們的想法與意見后，再給予引導。當孩子的想法和我的想法一致時，我就表揚孩子，按他們的意思辦。而當孩子的想法與我的想法不同時，如果我覺得孩子的想法好，就會尊重孩子的意愿。有時，我會不認同孩子的想法，一般也不會強迫他們馬上聽從，而是曉之以理，再由孩子決定。若孩子的決定還是有問題，我不急于定論，讓他們“三思而行”。經(jīng)多次引導，孩子的想法會與我的意見一致，這時候，我說：“你的想法好，就照你的意見辦。”

孩子在成長過程中免不了會犯各種錯誤，我會給予批評，有時也需要給予懲罰。只是，我也會聽取孩子的意見，讓孩子選擇接受懲罰的方式。正是我有意在家里營造出的“由孩子自己做主”的氛圍，所以倆孩子都比較有主見。

讓孩子遠離偏激

現(xiàn)在的孩子，普遍知識面廣、富有個性，但是心理脆弱等問題也越來越嚴重。社會道德失范、不公平競爭現(xiàn)象層出不窮，經(jīng)網(wǎng)絡媒介放大后，對尚未成熟的孩子具有較大的殺傷力。由于孩子的思維局限，常常無法全面地認識他人和社會，特別是青春期的孩子，如果引導不好，性格容易偏激。

我很注重教育孩子要一分為二地看問題。當孩子說某人、某事很好時，我會引導他們說其存在的不足；反之，我會引導他們說其優(yōu)點。對社會丑陋現(xiàn)象，我也不會遮遮掩掩，我覺得，讓孩子了解陽光下的陰影也是必要的，但是要引導孩子，正義是當前的社會主流。

我常常與孩子討論，幫助孩子形成辯證的世界觀。從讀小學高年級開始，我就讓倆孩子看報紙，從小接觸社會上或陽光或陰暗的種種現(xiàn)象，并常常一起分析現(xiàn)象背后的原因，使孩子倆對社會的認識相對客觀。杲杲考上少年班后，有人采訪他，他說了一句話:“好就是不好、不好就是好?！睘榇宋铱隙怂麑κ澜绲目陀^態(tài)度。世界觀正確了，看問題就不容易偏激，碰到困難才不會鉆牛角尖。

讓孩子自主進行人際交往

孩子的成長是一個社會化過程。學校生活中的同伴交往不僅是社會化的重要渠道，而且是性格養(yǎng)成的渠道。同學之間出現(xiàn)矛盾，大人不應該輕易介入，不然既使孩子過早喪失鍛煉性格的機會，還有可能使孩子養(yǎng)成霸道、懦弱、依賴等心態(tài)。

孩子與人交往能否順利，很大程度上源于歸因風格，即是否能從主觀、客觀層面或全面地進行歸因。不少孩子養(yǎng)成片面的歸因風格，一旦與同學發(fā)生糾紛，首先把責任推給同學，如此特別容易造成交往困難。所以當孩子與同學有矛盾時，家長一定要引導孩子客觀分析，特別要反思自己的不足與責任。沒有一顆寬容心，孩子將缺少朋友，不利于培養(yǎng)孩子良好的性格。

對于倆孩子交往方面的煩惱，我都會予以客觀地分析，之后讓他們自主解決問題。杲杲特別謙讓，與同學一直很親近。因為跳級，杲杲比同學都小幾歲，但都很容易與同學打成一片。杳杳因為性格比較淳樸、開朗，交往面也很廣，朋友特別多。杳杳讀小學時，有個同學太好強，總是指揮著她，杳杳心里不舒服。我給她提了些建議，由她自己處理，后來她處理得很好。

責任編輯顏雪梅