王育榮

我國(guó)慈善傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 扶危濟(jì)困、樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。如何讓慈善的種子在孩子心中生根、發(fā)芽？對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該充分挖掘身邊的各種資源，將慈善教育滲透到學(xué)校已有的課程教學(xué)和學(xué)生的點(diǎn)滴生活中去，培養(yǎng)學(xué)生慈善意識(shí)、習(xí)慣成自然地去做慈善的事情。

目前在校學(xué)生“愛(ài)心”缺失現(xiàn)象令人擔(dān)憂，生活中他們總喜歡以自我為中心，心理脆弱，不懂得尊重關(guān)心別人。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們大力推行慈善教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的同情心、正義感、孝心，讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的建設(shè)棟梁之材。下面我談?wù)勥@段時(shí)間實(shí)施慈善教育的點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共勉，希望大家批評(píng)指正。

一、以身作則，發(fā)揮榜樣作用

教師教育學(xué)生的過(guò)程就是師生情感交流的過(guò)程，只有熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，做學(xué)生貼心的人，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，才會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在平時(shí)的教育教學(xué)中我注意用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在我的影響下，自覺(jué)地去幫助學(xué)習(xí)生活上有困難的學(xué)生。我班的劉凱棟同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過(guò)差，接受能力不強(qiáng)。我常常利用課余時(shí)間給他反復(fù)講解，作業(yè)布置給他適當(dāng)降低難度，讓他能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而自愿地去學(xué)習(xí)，慢慢地，他上課也敢舉手回答我一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，有時(shí)同學(xué)們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地為他在課堂上的表現(xiàn)鼓掌。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他整個(gè)人也變得快樂(lè)了，他的臉上露出久違的微笑，下課后他總是搶著擦黑板、灑水、為同學(xué)發(fā)放作業(yè)本，把自己當(dāng)做集體的一份子，盡自己最大的努力為班級(jí)爭(zhēng)光。在我的行為影響下，班上大部分同學(xué)都自覺(jué)自愿地幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，班級(jí)學(xué)生關(guān)系較為親密，團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣與以前相比濃厚了許多。和家長(zhǎng)、老師交流時(shí)，他們都反映學(xué)生變化較大，會(huì)換位思考了，懂得關(guān)心人、體貼人了。就在今年的圣誕節(jié)、元旦，學(xué)生紛紛打電話、發(fā)短信給我，祝我節(jié)日快樂(lè)。付出總有回報(bào)，我一直深信只要自己心中有愛(ài)，愛(ài)就無(wú)處不在，給予別人一縷陽(yáng)光，就會(huì)收獲一方晴空。

二、深入生活學(xué)會(huì)尊重他人

自私冷漠是現(xiàn)在孩子的通病，對(duì)于別人的困難漠不關(guān)心，甚至是幸災(zāi)樂(lè)禍，認(rèn)為父母老師每天對(duì)自己的付出是理所當(dāng)然，從來(lái)不知道感恩。只有懷有感激之心，才能懂得尊重他人。因此，我讓學(xué)生觀察老師一天的真實(shí)工作情況，體會(huì)老師工作的辛苦；讓學(xué)生觀察父母的一天工作情況，了解自己父母的辛苦；讓學(xué)生們收集童年生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的照片，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)要的情節(jié)，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，這些定格的溫馨照片，使學(xué)生們瞬間找回了失落的感恩之心，他們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿了愛(ài)的哲理，體會(huì)到父母老師無(wú)私的愛(ài)；同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“我為父母做件事”的感恩活動(dòng)，學(xué)生們有的為媽媽洗腳，有的給爸爸煮飯，有的為媽媽捶背……通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生從日常生活小事著手，以實(shí)際行動(dòng)去理解支持父母老師，回報(bào)父母老師的愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)家人和關(guān)心身邊人。我班的龐晨陽(yáng)同學(xué)，因父母關(guān)系不和、家庭缺少愛(ài)，其在校表現(xiàn)自私、無(wú)同情心，經(jīng)常仗著身強(qiáng)力壯欺負(fù)弱小，學(xué)習(xí)缺乏興趣而常常曠課。通過(guò)感恩活動(dòng)的開(kāi)展，他慢慢把心放到學(xué)習(xí)上了，每次見(jiàn)到他的母親總是說(shuō)著感激的話語(yǔ)，班級(jí)中常常出現(xiàn)他熱心幫助同學(xué)的身影。每次打掃衛(wèi)生，他都搶在前面替同學(xué)干，深得大家好評(píng)。

三、挖掘文本，激發(fā)愛(ài)的情感

慈善教育，就是要讓學(xué)生有愛(ài)心，懂得用感恩的心去回報(bào)社會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教材選取了大量飽含感情的文學(xué)作品，包括了種種愛(ài)的情感，這就要求老師在備課過(guò)程中挖掘愛(ài)的情感，使語(yǔ)文課中的人文知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的人文素質(zhì)、人文精神，使愛(ài)的情感融入學(xué)生的生命靈魂，成為學(xué)生思想的一部分。這樣，語(yǔ)文課中的人文教育才能落到實(shí)處。

用于慈善教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)深深的恩情和濃濃的愛(ài)意。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，跨越時(shí)空與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，用心靈體驗(yàn)語(yǔ)言所傳遞的情感，體驗(yàn)人物崇高的品質(zhì)，在反復(fù)朗讀中深入意境，深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美。如，學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)桑娜心理描寫(xiě)的語(yǔ)段，體會(huì)桑娜的勤勞、善良和對(duì)家庭的責(zé)任感，讓學(xué)生明白要做一個(gè)勤勞善良的人，在平時(shí)的生活中當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手。對(duì)于景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)朗讀中深入意境，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)學(xué)生敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感，如學(xué)習(xí)《三峽之秋》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀描寫(xiě)三峽美景的語(yǔ)段，體會(huì)大自然的神奇，愉悅自己的情感，從而自覺(jué)地?zé)釔?ài)祖國(guó)的大好河山。對(duì)于表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的課文，我讓學(xué)生通過(guò)想象加深對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，我讓學(xué)生想象五壯士英勇殲敵的情景，激起學(xué)生抵御侵略的萬(wàn)丈豪情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。對(duì)于表現(xiàn)事物意義的課文，我引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義、體會(huì)恩情的深廣，如《只有一個(gè)地球》，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴?，讓學(xué)生明白人類賴以生存的只有一個(gè)地球，我們要自覺(jué)地去保護(hù)它。

另外，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既要注重通過(guò)課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，又要在語(yǔ)言文字的運(yùn)用訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想和情感，特別是對(duì)課文的理解掌握與作文訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟感恩之情、生發(fā)人文精神，幫助學(xué)生逐步形成良好個(gè)性和健全人格，使語(yǔ)文課煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

四、拓展閱讀，延伸愛(ài)的熏陶

學(xué)生在課堂教學(xué)中受到了濃濃的感恩情懷和愛(ài)的熏陶，老師還應(yīng)該努力把這種情懷延伸到課外，延伸到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生對(duì)慈善教育有著深刻鮮活的記憶。小學(xué)生正處在求知欲最旺盛的年齡，很容易接受新鮮事物和新思想。老師可以根據(jù)學(xué)生的思想狀況、閱讀能力以及興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容規(guī)范的圖書(shū)，通過(guò)經(jīng)常性地閱讀感恩勵(lì)志類讀物，激發(fā)學(xué)生們的感恩之心，增強(qiáng)他們明辨美丑是非的能力。因此我向?qū)W生推薦《愛(ài)的教育》、《感動(dòng)童心的88個(gè)親情故事》、《瑞恩的井》等優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在文學(xué)作品的熏陶中接受愛(ài)的洗禮，做一個(gè)有愛(ài)心和有責(zé)任感的人。這些課外內(nèi)容既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、技能和提高學(xué)生素質(zhì)，還能讓學(xué)生潛移默化地得到思想熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的情感。

五、開(kāi)展活動(dòng)，提升道德素質(zhì)

在課堂教學(xué)中充分地滲透慈善教育既是時(shí)代的要求、社會(huì)的需要，也是教師“教書(shū)育人”的職責(zé)，慈善教育對(duì)于學(xué)生掌握各種技能、完善人格品質(zhì)、提升自我價(jià)值有著不可估量的作用。語(yǔ)文教育的價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)情感、積淀文化、儲(chǔ)存智慧，最終形成自己豐富的精神世界。在語(yǔ)文課堂上，我們開(kāi)展了多種慈善教育活動(dòng)，讓學(xué)生在“思索愛(ài)、尋找愛(ài)、回報(bào)愛(ài)”過(guò)程中提高自身思想道德素質(zhì)。例如：我們利用課前2分鐘讓學(xué)生談?wù)勛约罕煌瑢W(xué)幫助的事情，交流感想，面對(duì)面表達(dá)真誠(chéng)的感謝；回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的人，然后通過(guò)一封信、一個(gè)電話等方式表達(dá)感恩之情；開(kāi)展“做人，從感恩起步”征文活動(dòng)；舉行慈善手抄報(bào)比賽；開(kāi)展“今天我是班級(jí)小主人”活動(dòng)；讓學(xué)生吟感恩詩(shī)歌、講文明語(yǔ)言、唱感恩歌曲、讀感恩美文、看感恩影片等培養(yǎng)學(xué)生的慈善意識(shí)，通過(guò)相互交流完成活動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

總之，學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含的慈善教育內(nèi)容廣泛、形式多樣，這就要求教師在學(xué)科教學(xué)中靈活處理教材，把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地在教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行慈善教育。孩子是最純真可愛(ài)的，我堅(jiān)信只要我們?cè)诤⒆有闹胁ト鰫?ài)的種子，就一定能收獲愛(ài)的果實(shí)。

（本文作者系陜西省寶雞市岐山縣城關(guān)小學(xué)教師）