蔡建芳

當(dāng)今許多學(xué)生用電腦打字很麻利，一旦提筆寫字就似蜘蛛爬。出現(xiàn)這種情況的原因可歸納如下：（1）科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是電子計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，人們對電腦的依賴性提高；（2）很多的學(xué)校過分的看重升學(xué)率，沒有真正進(jìn)行寫字教學(xué)；（3）學(xué)生的作業(yè)量大，使得學(xué)生根本沒有時(shí)間來寫好字；（4）學(xué)校青年老師的寫字水平也不是很令人滿意。

為此，我對寫字教學(xué)作了長時(shí)間的調(diào)查和研究，逐漸有了自己的想法和見解。

一、樹立良好榜樣

1.以身作則，無聲教導(dǎo)。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的教導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，一筆一畫，都會成為學(xué)生模仿的對象，學(xué)生會在潛移默化中受到影響。

2.角色互換，有效指導(dǎo)。

在課堂中做到師生角色的互換，師生互動。在平時(shí)的寫字教學(xué)中，要想辦法讓學(xué)生對寫字充滿興趣，有時(shí)我當(dāng)老師，指導(dǎo)他們寫字，而有時(shí)則是請學(xué)生們做老師，我做他們的學(xué)生。這時(shí)候，學(xué)生們都樂開了，個(gè)個(gè)搶著要做我的老師。而我這個(gè)“學(xué)生”卻有點(diǎn)“笨”，有時(shí)把字寫到上半格，有時(shí)把字寫歪了，有時(shí)又畫倒筆，“小老師”們可認(rèn)真了，一一地給我糾正。直到我在田字格中把字寫規(guī)范，寫端正了，才興奮地嚷道：“對對對，你真棒！”在這種新奇的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更主動、更投入了，而師生的關(guān)系也因此變得更和諧、更民主了。比如在學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，有的學(xué)生在遇到難寫的字時(shí)，總會叫我：“蔡老師，這個(gè)字我不會寫，您能教教我嗎？”每遇這種時(shí)刻，我總會握住他（她）的小手，手把手地教他們寫好每一筆、每一畫，而每當(dāng)我握住那一雙雙暖呼呼的小手時(shí)，我心里就會涌起一種異樣的感動。因?yàn)榇丝?，學(xué)生不僅僅把我當(dāng)做師長，更視我為賴以信任的朋友。他們不再懾于過去的“師道尊嚴(yán)”，他們更期盼的是能在我的幫助下，認(rèn)真地寫好每一個(gè)字。

二、提供必要條件

1.組織活動，培養(yǎng)興趣。

在課堂上重視寫字的同時(shí)，還針對不同學(xué)段、不同班級學(xué)生的實(shí)際書寫狀況加強(qiáng)課外指導(dǎo)，通過示范、比賽、觀摩、展示等各種方法幫助學(xué)生提高書寫能力，加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)成就感。如學(xué)校經(jīng)常邀請書法家來校指導(dǎo)、講課；舉辦師生書畫展；經(jīng)常組織學(xué)生參加各級各類書畫比賽；出版師生書畫作品。

2.提供設(shè)施，促進(jìn)教學(xué)。

學(xué)校為學(xué)生寫好字提供必要的條件保證。給學(xué)生配備與他們身高相適應(yīng)的桌椅，良好的采光照明等。還專門配備學(xué)生和老師的書法活動室。整個(gè)學(xué)校的走廊、過道、墻壁、櫥窗等都張貼了學(xué)生、老師、名家的書法作品。

3.加強(qiáng)研究，改進(jìn)評價(jià)。

學(xué)校把寫字教學(xué)作為教學(xué)研究課題，開展實(shí)驗(yàn)，研究、解決在寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在重視寫字指導(dǎo)的同時(shí)，還改進(jìn)了評價(jià)。對小學(xué)低年級的寫字評價(jià)，特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價(jià)，關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。通過發(fā)展性評價(jià)來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。一般情況下，不要求學(xué)生背記文字、書法的知識。學(xué)生的寫字習(xí)慣、寫字技能、書寫水平，成為教師教學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。寫一手好字，是每個(gè)教師必備的基本功。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

經(jīng)常教低年級的教師會發(fā)現(xiàn)，字掌握得好、寫得漂亮的，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度好、對語文興趣濃、課堂上特別活躍的學(xué)生。這些學(xué)生的共同點(diǎn)是會觀察，會評論。一個(gè)新字出現(xiàn)，他們能夠比較準(zhǔn)確地看清字的筆畫、結(jié)構(gòu)及各部分的位置，并能較流利地說出記字方法。這樣他們能夠在較短的時(shí)間內(nèi)使生字在頭腦中留下深刻的印象，保持長時(shí)間不忘記。而有些學(xué)生不參與這個(gè)學(xué)習(xí)過程，只靠一遍一遍地機(jī)械抄寫來強(qiáng)化記憶，即使當(dāng)時(shí)記住了，過不了幾天也會忘記。因此，識字、寫字教學(xué)必須重視學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

1.學(xué)會觀察范本。

田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)及各部分的位置，并努力記住它。

2.學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別。

這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個(gè)字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。

3.仔細(xì)觀察教師的范寫。

教師的范寫是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，又是鞏固識字成果的過程。

4.仔細(xì)觀察同學(xué)的書寫，學(xué)會評價(jià)。

評價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。要做到正確評價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評價(jià)才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。

四、教給方法技巧

1.寫好每個(gè)基本筆畫。

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個(gè)好頭。

2.掌握偏旁書寫方法。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3.把握字的間架結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字時(shí)，我都要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，只有根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫地寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

五、為學(xué)生寫好字，家校齊心協(xié)力

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣，做到“提筆即練字”。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都認(rèn)真檢查。教師也可及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。