劉言

新的教育形勢對我們技工職業(yè)類院校提出了認清形勢、更新觀念、不斷創(chuàng)新的要求，不僅觀念要創(chuàng)新，管理也要創(chuàng)新。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點分析

從宏觀上看，職校生具有“半少年、半成人”的年齡特征，他們在身心發(fā)展方面，處于一種既充滿矛盾又很不穩(wěn)定的時期，其主要心理特點是：

1. 要求獨立，自尊心、好勝心強。這個時期，學(xué)生身心的迅速成長，使他們自覺或不自覺地感到自己不是“小孩子”了，他們的獨立性和自尊心會明顯地表露出來，他們需要自我表現(xiàn)，以求得周圍人的肯定。

2. 自我意識明顯發(fā)展。這個時期，學(xué)生的自我意識已經(jīng)從評價別人轉(zhuǎn)到認識和評價自己了，并開始具有一定的責(zé)任感。

3. 抽象邏輯思維有了一定的提高。隨著生理年齡的不斷增長，思維方式也逐漸從形象直觀思維向抽象思維發(fā)展，他們開始從關(guān)注事物的表面轉(zhuǎn)向關(guān)注事物的本質(zhì)。

因此，針對學(xué)生身心發(fā)展的普遍特點，在學(xué)生管理上應(yīng)將規(guī)范管理與自我管理相結(jié)合，將嚴格要求與尊重信任相結(jié)合。

從技工職業(yè)類院校自身來看，由于學(xué)校發(fā)展的問題和社會價值取向的變化，給職業(yè)類學(xué)校帶來了很大的沖擊，家長都希望自己的孩子將來可以考上名牌大學(xué)，他們拼命地為子女能上好中學(xué)奔走著，并且不惜投入大量的資金。只有那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、升學(xué)無望的孩子，家長才迫不得已給孩子選一個盡可能好的職業(yè)。初中學(xué)校也怕這些學(xué)生影響自己的升學(xué)率，想方設(shè)法規(guī)避招生政策，將這些學(xué)生送到職業(yè)學(xué)校，由此導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，逐步變?yōu)楝F(xiàn)在免試入學(xué)的現(xiàn)狀。即使這樣，還很有可能完不成招生計劃。因此，生源緊張、質(zhì)量嚴重下降是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的第一個特點。第二，職業(yè)學(xué)校招生范圍擴大，不同地區(qū)、不同學(xué)校里學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀律差的學(xué)生來到一起，互相影響，形成學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致厭學(xué)。第三，近兩年，新生中很多學(xué)生來自于特殊家庭，由于受成長環(huán)境的影響，性格上、心理上與同齡正常學(xué)生差異較大。第四，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都在15~18周歲之間，正處在青春發(fā)育的旺盛時期，對異性的好奇和心理的不成熟易形成早戀，從而影響學(xué)習(xí)。第五，住校學(xué)生多，學(xué)生個性較強、心理差異較大，同學(xué)之間易產(chǎn)生矛盾。

學(xué)生的這些特點，給我們的管理工作帶來了新的問題。如何面對這些新情況、新問題？要想生存下去答案只有一個：勇敢地面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，管理上要有新思路，要開創(chuàng)新方法，適應(yīng)新形勢。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理理念的更新

學(xué)生管理的工作很多，從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，可以說是全過程管理。學(xué)生從進校開始，按照教學(xué)大綱規(guī)定要求接受教育，達到畢業(yè)要求后準予畢業(yè)，離開學(xué)校時還是學(xué)生。學(xué)校的產(chǎn)品是教育服務(wù)，學(xué)生入校后，學(xué)校為學(xué)生提供合格的教育服務(wù)，使其身心、知識、能力等方面，通過接受教育服務(wù)達到畢業(yè)要求。

理念的更新必然帶動思想觀念的更新和管理方法的創(chuàng)新。面對我們服務(wù)的對象：

第一，要認真貫徹一切為了學(xué)生的思想，這既是學(xué)校各項工作的出發(fā)點，也是各項工作的歸宿。

第二，關(guān)注學(xué)生德、智、體、技、美、勞全面發(fā)展，達到技工學(xué)校培養(yǎng)目標的要求，即生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

第三，對各類學(xué)生都要提供規(guī)范教育服務(wù)，在工作中決不放棄一名落后學(xué)生。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方式方法

眾所周知，一個人想要創(chuàng)造出好的工作質(zhì)量，就必須有一個好的工作環(huán)境和好的工作心態(tài)。教師面對的是有思想、有一定分析能力的學(xué)生，要使學(xué)生滿意，作為一名教師不僅要有豐富的知識，更重要的是要塑造好自身形象。人們把“人類靈魂工程師”的光榮稱號賦予教師，我們必須牢記并且忠實地去履行自己的職責(zé)，要有無私的奉獻精神，從生活中一點一滴的小事做起，對學(xué)生進行教育。在教育過程中不能摻雜個人牢騷和情緒，更不能把個人生活中的喜怒哀樂摻雜到學(xué)生管理之中。出現(xiàn)在學(xué)生面前的老師，應(yīng)該永遠是一個比較完美、值得尊重的形象。

在學(xué)生管理中，不能兩只眼睛只盯著學(xué)生，因為，學(xué)生僅是教育環(huán)節(jié)中的一個部分，還要關(guān)注教育的主導(dǎo)者——教師，要建立一種民主的、平等（下轉(zhuǎn) 23頁）（上接 11頁）的、新型的師生關(guān)系。尤其要倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、求異思維和創(chuàng)造性思維，這樣教師更要善于鼓勵學(xué)生能夠不斷地自主地提出問題、思考問題，要鼓勵學(xué)生超過教師，要有一種超越的意識，而不是僅僅被動地接受知識，在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)服務(wù)的理念。建立這樣一種關(guān)系，形成這樣一種氛圍，人的發(fā)展會更加生動活潑，學(xué)生管理工作也會達到事半功倍的效果。而這樣一種關(guān)系的建立，在傳統(tǒng)的教育模式下是難以完成的，只有在新的理念指導(dǎo)下開拓思路，并結(jié)合學(xué)生的實際特點，教育的方法才能創(chuàng)新，也才能達到理想的教育效果。