此專欄以一位華裔美國中學(xué)生的親身體驗(yàn)，為了解美國中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、校園生活、課余活動(dòng)、升學(xué)準(zhǔn)備、交友與聚會(huì)等中國中學(xué)生和家長感興趣的話題，提供短小精悍的中英雙語介紹。本專欄分中學(xué)篇和小學(xué)篇，分別在《中學(xué)教師》與《小學(xué)教師》中以連載的方式刊出。本期刊出的為中學(xué)篇的第三期短文。

作者簡介：王若桑，出生于美國康涅狄格州?，F(xiàn)為美國羅德島州南郡高中3年級學(xué)生。

三、美國高中三年級學(xué)生的經(jīng)歷

想到高中三年級即將結(jié)束，我感覺時(shí)間在變短，總是需要時(shí)間去做各種計(jì)劃，需要時(shí)間去做必須做的事，需要時(shí)間去反思?；匚都磳⒔Y(jié)束的高中三年級，它絕對是高中時(shí)期最困難的一年。在美國，這種關(guān)于高中三年級是最難的說法總是存在，因?yàn)檫@是大學(xué)申請?jiān)u審時(shí)最看重的一年，并且是申請大學(xué)之前的最后一個(gè)完整的學(xué)年。甚至“高三年級”竟成為與“可怕的”等帶有貶義的詞匯歸為同類。由于童年時(shí)期漸行漸遠(yuǎn)、頭腦中時(shí)時(shí)要想到未來的安排，生命中的一些規(guī)律都會(huì)因之而改變。高中三年級的緊張可以歸結(jié)為來自多方的壓力，將高中生帶向不同的人生方向。

首先一點(diǎn)是關(guān)于學(xué)校。在大學(xué)試圖通過申報(bào)人所在的高中來分析其參考對象時(shí)，只有最具競爭性和目的性明確的學(xué)校被認(rèn)為是最好的。盡管個(gè)人的平均成績和學(xué)年排名非常重要，一些其它不同的關(guān)于在耐力和努力而具備的過人之處，也是爭取進(jìn)入好大學(xué)的評價(jià)得分點(diǎn)。最通常的評價(jià)指標(biāo)是令人生畏的SAT（Scholastic Aptitude/Assessment Test），即美國高中生進(jìn)入美國大學(xué)所必須參加的考試。這是3小時(shí)45分鐘的折磨，美國大學(xué)將SAT分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生錄取與否的重要指標(biāo)。說SAT考試是一種純粹的折磨或許有些夸張，但此類考試的確是在三年級時(shí)有負(fù)影響的元素之一。SAT考試包括三個(gè)主要的科目，即關(guān)鍵點(diǎn)閱讀、數(shù)學(xué)和寫作。每個(gè)科目分為幾個(gè)互換的10~35分鐘的時(shí)間段，要求考生能快速和準(zhǔn)確的應(yīng)試。更具挑戰(zhàn)性的是如果學(xué)生每答錯(cuò)一題就會(huì)被扣除0.25分，但跳過不能確定的問題反而會(huì)得到幾分。這就是為什么考生們必須采用一定的策略來決定是猜答還是跳過無把握的問題。滿分是2400分，即每科800分?？忌梢远啻螀⒓涌荚囈员愀倪M(jìn)分?jǐn)?shù)。通常的忠告是盡量不要超過三次SAT考試。掌握高分SAT的真正要領(lǐng)是不斷的練習(xí)。除了特別聰明的考生可以得到好成績之外，智力普通的絕大多數(shù)學(xué)生，只要認(rèn)真練習(xí)和掌握答題要領(lǐng)，同樣可以取得好成績。

有些SAT問題看起來很簡單，但實(shí)際上卻缺乏真實(shí)性，迫使考生必須真正懂得問題的深層含義。很多人質(zhì)疑SAT不具備關(guān)于學(xué)術(shù)能力的真正的指示作用。但我對此的觀點(diǎn)是：考生由于天資聰穎或是由于刻苦努力而得到SAT高分是無所謂的。重要的是無論來自于智商的高分還是來自于努力的高分，而這兩者恰恰都是大學(xué)在錄取評審時(shí)所看重的考生的資質(zhì)。與普通SAT（或SAT-I），相匹配的是?？芐AT （即SAT-II）。SAT-II是60分鐘的考試，專科內(nèi)容包括美國歷史、生物、化學(xué)和高等數(shù)學(xué)。學(xué)生們根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展取向來決定參加哪個(gè)?？频目荚?。比較SAT-I，SAT-II偏重于解決問題和關(guān)鍵點(diǎn)閱讀。ACT（American College Testing）是另一種增加了關(guān)于科學(xué)部分的考試。該考試的滿分為36分。這種較新的考試測試考生的英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀和寫作。除了包括科學(xué)部分和側(cè)重閱讀理解之外，ACT與SAT的最大區(qū)別在于ACT對答錯(cuò)題沒有懲罰扣分。

為了鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)學(xué)生的能力，美國高中設(shè)有大學(xué)先修課程（Advanced Placement）和進(jìn)階考試（Advanced Placement Test）。學(xué)生們可以選取不同科目的AP課程，例如一個(gè)學(xué)年的心理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、外語。這些AP課程模擬學(xué)生在大學(xué)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度，并在學(xué)年結(jié)束前參加AP 考試。考試評分為1~5分。選AP課程的學(xué)生們要花很多時(shí)間和精力來準(zhǔn)備學(xué)年末的考試。獲得AP高分意味著學(xué)生已經(jīng)有能力選修大學(xué)課程，并可以得到某些大學(xué)的相應(yīng)學(xué)分。綜合考慮到所有的評估，要在學(xué)校的各種活動(dòng)中保持平衡發(fā)展，對三年級高中生提出了很高的要求。

此外，高中三年級很多學(xué)生要在課外才能把自己調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)和獲取較多的時(shí)間。學(xué)生越有超群的技能技巧，就越有壓力要去改進(jìn)記錄或保持狀態(tài)。例如體育，很多運(yùn)動(dòng)員從低年級開始參與學(xué)校的競技隊(duì)，其團(tuán)隊(duì)活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生在校生活的一個(gè)不可分割的組成部分。有大學(xué)體育獎(jiǎng)學(xué)金和求勝欲望的壓力，同時(shí)又要在學(xué)校其他課程安排中獲取平衡發(fā)展便成為一個(gè)重負(fù)。對有音樂技能的學(xué)生也有同樣壓力。鑒于在大學(xué)有各種專業(yè)需要發(fā)展音樂，三年級學(xué)生必須展示他們不僅對音樂有承諾，而且很出眾。

應(yīng)對要有優(yōu)秀成績的學(xué)業(yè)和課外活動(dòng)的外部壓力 ,另一個(gè)新的壓力因素是來自學(xué)生自己對未來規(guī)劃的內(nèi)在壓力。雖然我并不是具有青春叛逆的完美者，但我完全能夠理解為什么很多青春期少年所感到的現(xiàn)代社會(huì)的壓力。有些孩子確切地知道他們的人生目標(biāo)，知道他們在高中之后要去那里，并且為此做了足夠的準(zhǔn)備?？墒歉嗥渌暮⒆訉Υ藚s是毫無準(zhǔn)備。想起來高中畢業(yè)以后隨之而來的自由和責(zé)任是很可怕的事。為了找到合適的大學(xué)，高中生們必須從三年級開始選擇或考慮合適自己的專業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^為學(xué)生們提供就業(yè)機(jī)會(huì)展示等活動(dòng)來介紹不同的專業(yè)、技能及其在校期間應(yīng)該做的準(zhǔn)備。在美國走訪自己心儀的幾所大學(xué)，以便對未來的大學(xué)生活有所體驗(yàn)也非常普遍。盡管收集不同學(xué)校的運(yùn)動(dòng)衫和紀(jì)念品很有趣，校園走訪意味著是在不久的將來離家赴學(xué)前所做的準(zhǔn)備工作。

對美國高中三年級的學(xué)生而言，總的壓力是來自全新的和責(zé)任方面的挑戰(zhàn)。雖然小學(xué)和高中僅僅是生命長河中的小片段，高中三年級是我目前為止所知道的最具有繼往開來的興奮和焦慮的時(shí)光。

英文原稿

Article 3: The American Junior Year Experience

With the end of my junior year of high school looming over my head, I sense that the times are changing. There is always a time to plan, a time to do, and lastly a time to reflect. Reflecting back on this year now, it has definitely been the hardest year of high school. In America, there is always this hype that the third year of school is the hardest because it''s the year that colleges critique the most and it is the last full year before college applications. Even the phrase "junior year" is a phrase akin to one of terror and negative connotations. The rules of life all together change, as childhood begins to slip away and the future must be an ever present part of the mind. Junior year''s strains, however, can mostly be accredited to a number of different pressures, pulling a high school student in all different directions.