宋紅輝

縱觀近現(xiàn)代國內(nèi)外的幾次教育改革，無不圍繞培養(yǎng)社會所需要的人的改革和人自身發(fā)展的改革。我國新一輪課程改革就既關(guān)注社會的培養(yǎng)目標(biāo)，又關(guān)注人的發(fā)展，倡導(dǎo)以人為本，倡導(dǎo)人的可持續(xù)發(fā)展。那么，在教學(xué)中就要貫徹以生為本，即教學(xué)要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，一切為了學(xué)生的發(fā)展奠基，就是讓學(xué)生將來生存得有質(zhì)量、有尊嚴(yán)；生活得更加美好、更加燦爛。歷史教學(xué)在培養(yǎng)和塑造人的發(fā)展方面，有其獨特的意義：學(xué)習(xí)歷史人物、歷史事件、歷史經(jīng)驗，就能教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會合作，為學(xué)生的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)會做人

人要活得有品味、有尊嚴(yán)，那么他就要有信心，有值得他驕傲的能力。知道哪些該做，哪些不該做，哪些是偉大的，哪些又是被世人所唾棄的，“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)歷史人物就會告訴你這一切：鑒真東渡日本和馬可波羅中國行及鄭和下西洋，教育學(xué)生要珍愛世界友誼；邱少云、黃繼光、羅盛教的故事告訴我們既要有國際主義精神，又要遵守紀(jì)律，講秩序，還要見義勇為，更要舍己為人；“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈原、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐都告訴我們要有一顆愛國之心；而秦檜的陷害忠良、曹汝霖的賣國求榮，從反面教育我們珍愛祖國，珍惜今天和平的幸福生活；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的岳飛、“兩彈一星”元勛鄧稼先告訴我們要有民族精神和民族氣節(jié)；王昭君、松贊干布、文成公主、孔繁森教育我們珍愛民族團結(jié)；董永賣身葬父、姜詩孝母教育我們每位炎黃子孫要有孝心、感恩之心；“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”鼓勵學(xué)生做事情要有恒心和毅力及抗挫折的能力；唐太宗李世民的虛心納諫，教育學(xué)生要能接受不同的意見，不能唯我獨尊，孤芳自賞；商鞅的故事告訴我們言而守信；李白等大詩人告訴我們要努力學(xué)習(xí)，“腹有詩書氣自華”；王進(jìn)喜告訴我們要有克服困難的“鐵人精神”等等。這些歷史人物都是我們學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣，在他們的身上能學(xué)到如何做人，如何做一個有益于人民的人，這才是一個美麗的人生。

二、學(xué)會做事

“以史為鑒，可以知興衰”，學(xué)習(xí)歷史就是要積累興衰成敗之經(jīng)驗，做成功的事，做符合社會發(fā)展規(guī)律的事，做有益于人民的事做得到人民支持和擁護(hù)的事，就是正確的事，否則，就是錯誤的，人民就要反對的，也會自取滅亡的。“商鞅變法”、“文景之治”、“貞觀之治”、“安史之亂”及歷代王朝的更替等，就是說明這個道理。焦裕祿、袁隆平、雷鋒、容國團、許海峰等就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，如積極進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，做好自己的本職工作；幫助值日生掃地；幫助父母做力所能及的事；幫助有困難的同學(xué)；為災(zāi)區(qū)捐款捐物等這樣的事情都是應(yīng)該做的，是會得到人們贊揚和認(rèn)可的?！昂贤瑸橐患摇?，國家能處理好各民族的關(guān)系，讓56六個民族親如一家，相信我們也能處理好同學(xué)關(guān)系、鄰里關(guān)系等等。依據(jù)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵并鞭策學(xué)生從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起，就一定能夠干成事，做好事，為人民服務(wù)。

三、學(xué)會求知

“千教萬教教會求知”。通過歷史知識的學(xué)習(xí)，你會知道知識的發(fā)展與更新是突飛猛進(jìn)的。后現(xiàn)代主義教育觀認(rèn)為，知識是相對的、流動的；人的學(xué)習(xí)是終身的。因此，學(xué)校的教育要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、教好學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有學(xué)會求知，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)世界歷史就能看出知識的發(fā)展與更新是時間越來越短。從蒸汽時代到到信息時代，也不過百年，知識卻翻了多少番。讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想與觀念，掌握終身學(xué)習(xí)的方法，是教學(xué)中以人為本的又一個體現(xiàn)。歷史學(xué)習(xí)有其自身的特點，許多歷史知識通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就能夠?qū)W會，如歷史人物產(chǎn)生的年代、發(fā)生的作用，歷史事件的產(chǎn)生、發(fā)展、意義等學(xué)生都能通過自我學(xué)習(xí)來掌握。結(jié)合影視故事、評書、科學(xué)探索、新聞等學(xué)生感興趣的事情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生查找與其相關(guān)的歷史背景，歷史真相，就能充分培養(yǎng)學(xué)生的求知能力。（下轉(zhuǎn) 162頁）（上接 167頁）

四、學(xué)會合作

通過歷史知識的學(xué)習(xí)，古今成事者，很少是獨來獨往的，都要有他人協(xié)助或合作。劉邦有蕭何、劉備有諸葛亮和“桃園三結(jié)義”、孫權(quán)有周瑜等。近現(xiàn)代的歷史知識更能說明完成事業(yè)合作是越來越重要，不但要有與他人合作、本國合作，還要有國際合作。有些事情沒有合作是完不成的，如航天業(yè)就需多人合作甚至是跨國合作。結(jié)合歷史知識教學(xué)同樣要鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，給予學(xué)生一定的合作機會，讓他們通過合作去完成一些任務(wù)，如準(zhǔn)確評價歷史人物，就需要小組合作，集思廣益，才能全面、客觀、公正的進(jìn)行評價。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的前途，就是關(guān)注民族的命運，關(guān)注國家的未來。歷史教學(xué)中以生為本，就是以人為本的重要體現(xiàn)，也是國家對教育改革的總體要求，讓我們的學(xué)生有能力、有信心、有質(zhì)量的生活，就是對學(xué)生的命運負(fù)責(zé)。結(jié)合教學(xué)實際，莫忘課改目標(biāo)，莫忘教師的歷史使命，使我們的學(xué)生真正能夠與時俱進(jìn)，具有適應(yīng)未來社會發(fā)展所必備的素質(zhì)，成為社會有用的人，成為國家的棟梁，我們的職業(yè)就是名副其實的“太陽底下最光輝的職業(yè)”。