郭紅偉

政治課一直被大家誤認為是一門死氣沉沉的思想品德教育課或背誦課，現(xiàn)在中考又是開卷考試，所以大多數(shù)學生都認為政治不重要，甚至是可有可無，很多教師講課也缺乏激情。其實，政治課作為學校德育工作的主要平臺，一定要充分把握學生們的心理特點，全方位地調(diào)動他們的主動性與積極性，激發(fā)他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，把政治知識生活化，使學生們在輕松愉快、和諧的學習氛圍中積極參與，體驗到成功的喜悅，以此來提高課堂教學質(zhì)量。下面我就十多年的教育教學經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、用幽默的方式說明嚴肅的真理，激發(fā)興趣

法國演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受?！庇哪芙o人以輕松愉快的感覺，讓學生們覺得“這節(jié)課過得真快，真有意思”，從而增強教學效果。因此教師要善于借助一些幽默詼諧的教學語言藝術(shù)、幽默甚至滑稽的動作去創(chuàng)造富有激情的課堂，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，收到不錯的效果。

幽默詼諧的教學語言素材很多，比如深入人心的廣告體、歇后語、名言警句、相聲小品，還有一些搞笑的笑話等，老師們只要在課堂上稍加運用便可取得很好的教學效果。比如在講述教條主義的危害的時候，如果先跟學生們講個小笑話：一個小糧油店的員工向經(jīng)理報告說：“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了?！苯?jīng)理立馬反問：“那你把它撈出來了嗎？”員工回答：“沒有，但我把貓放下去了?！敝链?，學生們大笑，同時在笑聲中理解了教條主義的危害。再比如，我們講到維護消費者權(quán)利的時候，先用多媒體播放一個名叫《打工奇遇》的小品的片斷：“宮廷玉液酒，一百八一杯，原來是二鍋頭兌的那個白開水?！薄叭河⑺C萃，原來是蘿卜開會?！鳖D時，學生們興趣盎然，在輕松愉快的學習氛圍中便掌握了知識，受到了教育，得到了啟發(fā)。與此同時，我們還可以通過諧音、歸謬、移植等方式方法來增強政治教育教學的幽默感。

總之，幽默的方式多種多樣，并沒有固定的模式，關(guān)鍵是要巧妙運用。

二、化抽象為具體，以鮮活生動的案例來激活課堂

政治課的內(nèi)容和我們的社會生活緊密相連、不可分割，因此老師們可以從實際生活中引出一些情境，讓學生們感覺到政治知識能很好地解決實際問題，使他們意識到在我們的日常生活中，需要運用政治的眼光去看待問題，解決問題，這樣既貫徹了“理論聯(lián)系實際”的原則，又激發(fā)起了學生學習政治的興趣。

一個好的教學案例就是教學成功的一半，因為它不僅可以提高學生們的學習興趣，還可以增強學生們的理解能力。比如我們在講《保護人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”時，我們就可以舉一個事例說明：在1774年，普魯士國王曾因為麻雀禍害莊稼，下令獎勵捕殺麻雀，于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了，而各地的果園卻因為沒有了天敵，布滿了害蟲，樹葉被吃光，果樹也不再結(jié)果，國王不得不收回命令，號召百姓找雀種，并加以繁殖保護。這個鮮活、生動的案例，讓學生很好地理解了生態(tài)平衡的含義，收到了很好的教學效果。

三、巧設(shè)懸念和疑問，妙設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的章回體小說中，每每講到精彩之處都會以“欲知后事如何，竊聽下回分解”來設(shè)置懸念，使讀者欲罷不能。其實在政治教學中，老師們也可以適時地巧設(shè)懸念，充分激發(fā)學生們質(zhì)疑和解疑的興趣，增強教學效果。

教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！标P(guān)于設(shè)置疑問，老師們可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論。在討論中教師除了要注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間也可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。

除此之外，教師還應(yīng)注重新課導入語言的藝術(shù)性和科學性，針對學生們的實際情況和教學內(nèi)容，善于利用情景教學法，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，激發(fā)學生的興趣和求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，使之進入求知欲亢奮狀態(tài)。

四、運用現(xiàn)代化的多媒體教學手段激活課堂

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，學生們的學習興趣日益廣泛。如果思想政治課不與時俱進，跟不上社會形勢發(fā)展的需要，還用一些陳舊的毫無激情的教學方法，單調(diào)枯燥的教學手段，就吸引不了學生，久而久之，學生就會漸漸地失去對政治學習興趣，到最后以至于看都不想看政治書一眼了，或最后干脆放棄……所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的熱情，對增強思想政治課的教學效果尤其重要。由于中學生的社會觀、價值觀、世界觀都還未形成，都還很幼稚、好動、形象思維能力較強，邏輯思維能力相對比較弱，注意力也不易持久。而中學思想政治課的理論性、思想性又很強，許多概念都比較抽象，這就要求政治老師在講課時一定要深入淺出，循循善誘，最重要的是生動、形象、具體、有意思……只有根據(jù)青少年的心理特點需要激發(fā)他們的學習興趣，才能取得很好的教學效果。

政治老師如果從本學科的特點出發(fā)，制作使用直觀教具，在教學中恰當運用好看的有意義的漫畫或flash動畫、美麗的圖片、好聽優(yōu)美的歌曲、恰當?shù)南嗯涮椎亩唐蛴跋竦痊F(xiàn)代化的多媒體教學手段來激發(fā)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣才能激發(fā)起他們的學習熱情，收到事半功倍的效果，從而真正達到提高課堂教學效率的目的。比如在講“對外開放是我國的基本國策”這一章節(jié)的時候，可以先播放一段視頻錄像，讓學生欣賞一幅生動的畫面、聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳當時的空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到黨的英明和對外開放政策的偉大。這樣就可以輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高課堂質(zhì)量。

無論運用哪種方法，只要老師注重激發(fā)學生的學習興趣，激活政治課堂，那么，學生必然會愛上政治，從而“親其師，信其道”，學好這門功課。