楊翠

摘要： 新聞韓國語課程是韓國語專業(yè)三年級的專業(yè)必修課程，是能力提高課程，也是韓國語學(xué)習(xí)過程中重要的一門課程，其目的是使學(xué)生熟練規(guī)范地應(yīng)用韓語，拓展知識面，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和寫作能力。作者一直從事韓國語教學(xué)工作，在教學(xué)過程中一直思考如何才能教好新聞韓國語這門課。作者總結(jié)了一些教訓(xùn)，也積累了不少經(jīng)驗。本文主要從新聞韓國語學(xué)習(xí)中遇到的困難，合理運(yùn)用教學(xué)方法，如何改進(jìn)教學(xué)模式等幾方面進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞： 新聞韓國課程教學(xué)研究韓國語專業(yè)

關(guān)于韓國語的學(xué)習(xí)，死套語法閉門造車是不可取的?？错n國電影、電視劇是避免類似情況的重要手段之一，新聞韓國語課程的開設(shè)也使學(xué)生們在韓國語的學(xué)習(xí)中受益匪淺。新聞是對最新發(fā)生的人們未知、欲知、應(yīng)知的事實的報道，是開闊視野、獲取信息的重要途徑。新聞韓國語是以韓語的形式報道最新的事實，可以讓學(xué)生了解新聞的同時，熟練語法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)韓國人的習(xí)慣表達(dá)，增加詞匯量，學(xué)習(xí)韓國文化，更重要的是有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。之前，老師們對于基礎(chǔ)韓國語教學(xué)，韓國語閱讀的教學(xué)，以及高職院校在韓語教學(xué)中存在的誤區(qū)等方面進(jìn)行了研究。但對于新聞韓國語課程的研究目前還比較少。如何在有限的課堂時間內(nèi)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)學(xué)生對新信息的接收能力和對語言的綜合運(yùn)用能力，是新聞韓國語教學(xué)中值得探討的問題。為了解決新聞韓國語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我進(jìn)行了一些研究。

一、新聞韓國語學(xué)習(xí)的五大困難

面對一篇韓語新聞材料，很多同學(xué)感到無從下手，不知道怎樣才能更快、更有效地理解文章的含義。常常是讀了幾遍仍不清楚文章的內(nèi)容，要么理解不深，淺嘗輒止，結(jié)果時間花費(fèi)不少，效果卻不盡如人意。我們要正確引導(dǎo)學(xué)生快速有效地閱讀，首先要了解學(xué)生，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，然后才能對癥下藥，有的放矢。歸納起來，主要有以下五個方面的困難。

（一）詞匯量不足，語法掌握不牢固。

可以說任何一種語言文字材料的閱讀都需要一定的詞匯量和扎實的語法基礎(chǔ)。詞匯量的有限和對語法的模棱兩可的理解都會影響學(xué)生對文章內(nèi)容的把握。有時學(xué)生拿到一篇材料，讀一遍之后只能籠統(tǒng)地了解文章的大致內(nèi)容，至于細(xì)節(jié)，往往理解上有很大偏差。之所以出現(xiàn)這些問題，是因為學(xué)生對某些單詞的學(xué)習(xí)有疏漏，韓語中的單詞，尤其是動詞，往往一詞多義，對單詞的把握在一定程度上決定了文章的理解程度。語法更是不言而喻的，有的同學(xué)把不會的語法做標(biāo)記，然后回過頭來再查，這不僅影響了閱讀速度，而且浪費(fèi)了寶貴的課堂時間。

（二）閱讀速度太慢。

很多韓國語學(xué)習(xí)者閱讀文章只能一個字一個字地讀，碰到生詞就必須查詞典，不查就讀不下去。即使讀下去了，錯誤的閱讀方法和不良的閱讀習(xí)慣也使很多學(xué)生的閱讀速度過慢，并且韓國新聞都是用最簡潔明了的形式報道事實，所以文中出現(xiàn)了很多復(fù)句和包孕句，很多時候一句話就是一個段落，這也是影響學(xué)生閱讀和理解的一個重要因素。

（三）韓國語文化知識缺乏。

語言是文化的載體。大量的語言實驗證明，語言學(xué)習(xí)的效果不完全取決于詞匯和語法，而是語言本身承載的背景知識和文化信息。即使語言知識掌握得很好，但如果對其文化特征缺乏認(rèn)識和了解，忽視了母語和目的語兩種文化上的差異，則也可能經(jīng)常理解錯誤。

（四）孤立片面地看問題。

不了解新聞發(fā)生的前前后后的背景，把某篇新聞稿孤立起來，這就影響了對文章的理解，所以這門課不僅對語言提出了要求，而且要求學(xué)生更加關(guān)注國內(nèi)國際，而不僅僅是書本和練習(xí)題。

（五）學(xué)生在新聞韓國語的學(xué)習(xí)中往往帶有一種排斥心理。

每個國家都有自己的政治立場，新聞媒體也站在本國的立場上對事實進(jìn)行報道，學(xué)習(xí)韓語的中國學(xué)生是站在中國人的立場上思考問題的，尤其是韓國媒體關(guān)于中國的報道，特別是中國和韓國有爭議的問題，往往會引起同學(xué)們的一片嘩然。這種立場的不同，也影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)新聞韓國語的熱情和心情。

在新聞韓國語教學(xué)實踐中，我們應(yīng)圍繞這五方面的困難，有針對性地要求學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確快速地進(jìn)行新聞韓國語的學(xué)習(xí)。

二、韓語語言的教學(xué)重點

在韓國語的教學(xué)中，尤其是精讀和閱讀上，教師往往會要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，課上逐字逐句地詳細(xì)講解，有時可能會讓學(xué)生逐句翻譯，這種方法往往把學(xué)生的注意力集中到字詞和語法上，而忽略了整篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，造成了這種只見樹木不見森林的局面。新聞韓國語的開課，大多數(shù)高等院校是在大三上學(xué)期或者是大三下學(xué)期，學(xué)生積累了一定的詞匯量，掌握了一定的語法基礎(chǔ)，我們在課上所做的就是對學(xué)生以往學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行拓展，對語法進(jìn)行歸類總結(jié)，對相似語法進(jìn)行比較，系統(tǒng)地傳授一些知識，不局限在個別零散的知識點上。這樣學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中有了新發(fā)現(xiàn)，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，在具體的語境中不知不覺地學(xué)到了新東西，增加了詞匯量，鞏固了語法知識的學(xué)習(xí)。

韓國語就語言本身來講，包括詞匯和語法兩大部分。其中，詞匯是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，而且詞匯量的積累不是一朝一夕之功，需要長時間的堅持，還需要反復(fù)記憶，擴(kuò)大詞匯量是關(guān)鍵。為此，我采取了以下方法幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

（一）單詞。

講解生詞時，補(bǔ)充音近、形近、義近及反義詞，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中找出這樣的詞并加以區(qū)分，多注意意義和用法區(qū)別。先讓學(xué)生自己認(rèn)真做，再由教師加以更正和補(bǔ)充，加深學(xué)生對所學(xué)單詞的印象。背單詞時，采用分類記憶。比如和運(yùn)動相關(guān)的單詞有哪些，這樣分門別類地識記。

（二）語法。

語法也是影響閱讀理解的重要因素。學(xué)生遇到的困難主要是相似的語法。比如說表示假關(guān)系的連接詞尾有很多，在什么語境下使用哪一個，這是困擾他們的一個問題，對此就應(yīng)該進(jìn)行同類語法的比較，在比較中找異同，然后讓學(xué)生結(jié)合文章觀摩原句。這樣鞏固了語法的學(xué)習(xí)，加深了印象。

（三）復(fù)雜句式。

對于一些長句和復(fù)雜句，學(xué)生通常會感到束手無策，分析不了，以致無法理解句子含義，進(jìn)而影響到對篇章的理解。其實如果說我們了解一些韓國語的語法特點的話，分析韓國語句子就不難了。韓國語的語法結(jié)構(gòu)通常是主賓謂結(jié)構(gòu)，我們分析句子時在前面找主語（當(dāng)然主語省略的情況除外），在句子最后找謂語，在中間找賓語，最后看看主賓謂的修飾成分，這樣句子的大概意思也就出來了。

三、非語言因素

（一）引導(dǎo)學(xué)生做個“有心人”，關(guān)心生活，關(guān)注社會。

很多同學(xué)只是單純地學(xué)習(xí)，除了單詞、語法、考試之外，對其他東西漠不關(guān)心，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。現(xiàn)代社會，不僅僅是知識社會，更是信息社會，學(xué)生們應(yīng)該站得更高，看得更遠(yuǎn)一些。要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，了解社會，了解國際，開闊視野，做好充分的知識儲備。

（二）幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。

我們習(xí)慣了方塊字，習(xí)慣了中國人的思維方式，漢語的主謂賓結(jié)構(gòu)及韓語的主賓謂結(jié)構(gòu)的差異著實困擾了許多學(xué)生。老師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生語感方面多下工夫，幫助學(xué)生消除這種固定的思維模式對韓語的不利影響。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。

選擇韓語，學(xué)習(xí)韓語，如果說不熱愛的話，至少也不能排斥，只有這樣才能學(xué)好一門語言。在新聞韓國語的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)遇到與之相左的觀點時往往會嗤之以鼻。但是最好自己的想法和態(tài)度不要影響到學(xué)習(xí)韓語的心情和學(xué)習(xí)效果。

（四）擴(kuò)展文化背景。

在講解文章的時候要有一個鋪墊，多講解補(bǔ)充關(guān)于韓國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生對文章的理解。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力、創(chuàng)造力和持久力。要培養(yǎng)興趣，就要改變原有的“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)探索。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）新新聞韓國學(xué)習(xí)的三個階段。

第一階段：在閱讀文章之前，應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生讀解知識的能力。以下是我的幾個嘗試：就題目跟學(xué)生進(jìn)行交流；對新聞發(fā)生的背景進(jìn)行講解；對難解的重要詞匯進(jìn)行講解。

第二階段：閱讀之后，對于文章中難懂的詞匯由學(xué)生分組提出，并由老師統(tǒng)一講解，之后讓學(xué)生試著歸納段落翻譯某些重要句子，歸納翻譯時可以分組討論。為了充分發(fā)揮他們的主觀能動性，我做過這樣的嘗試，讓學(xué)生走上講臺講解討論之后的結(jié)果，對不足之處老師再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣在學(xué)習(xí)的同時可鍛煉心理素質(zhì)。

第三階段：對本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫一篇報告或者讀后感，這樣不僅能鞏固本堂課的學(xué)習(xí)成果，而且可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）將示正與糾錯相結(jié)合。

韓國語言教學(xué)的實踐告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用語言的能力，將示正與糾錯相結(jié)合是比較有效的途徑。“糾誤”是語言教學(xué)的一種行之有效的方法，但使用時一定要把握合適的度，一味地糾誤不一定能夠完全奏效。因而除了糾正學(xué)生已犯的錯誤之外，比較有效的方法就是告訴學(xué)生正確理解的意思。錯誤的理解千奇百怪，而正確的卻有一定的軌道可循。“一正辟萬邪”未嘗不是一個有效的方法。“教學(xué)生什么是正確的”就是示正。如果只是從消極的方面講怎樣理解是不好的，而沒有積極地講該如何理解才好，那么會把學(xué)生引向謹(jǐn)小慎微、不求無功但求無過的路上。

因此，糾誤與示正，是新聞韓國語教學(xué)中不可偏廢的兩種教學(xué)方法，在具體的運(yùn)用中應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合。雙管齊下，才更為有效。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行趣味教學(xué)。

有趣味、有吸引力的東西識記可能性幾乎增加一倍半，這就是教學(xué)的潛力所在。輕松的，尤其是令人發(fā)笑的東西使無意識記效率提高70%。顯而易見，趣味不是目的，不是為趣味而趣味。創(chuàng)造生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把書教“活”，教得“趣味盎然”，使學(xué)生學(xué)“活”，學(xué)得“津津有味”，其最終目的在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和挖掘潛力，使其“識記的可能性”增加，“無意識記的效率提高”，真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向100分鐘要效率，從而達(dá)到熟練地掌握韓語，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。今后教師要在趣味教學(xué)上多下工夫，使學(xué)生不知不覺學(xué)到知識，自然而然應(yīng)用自如，從而樹立“寓教于樂”的良好狀態(tài)。

五、結(jié)語

新聞韓國語的學(xué)習(xí)存在很多困難，包括詞匯量多、語法難，學(xué)生閱讀速度慢，韓語文化知識缺乏，以及對不同觀點的排斥心理，這些都影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)新聞韓國語的效率和效果。面對這些困難，應(yīng)在語言方面加強(qiáng)學(xué)生詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在非語言因素方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活關(guān)注社會，轉(zhuǎn)變思維方式，培養(yǎng)積極良好的心態(tài)，擴(kuò)展文化背景，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式上，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尤其在趣味教學(xué)上多下工夫，多補(bǔ)充有趣味有意思的東西，積極營造生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

新聞韓國語的教學(xué)是一個很復(fù)雜的過程，涉及語言、心理、政治、社會等許多因素。目前對于新聞韓國語教學(xué)方面的探索很多，相信今后在新聞韓國語的教學(xué)過程中，圍繞提高學(xué)生新聞韓國語學(xué)習(xí)水平，積累更多知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面，能找到一條更為行之有效的途徑。

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