王鐵炯

摘要筆者作為一名一線體育教師，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，從討論探究意識對學(xué)生的重要性入手，論述了小學(xué)體育教學(xué)中探究意識的培養(yǎng)方法及途徑，提出“提出問題”、“啟發(fā)探究”、“自主學(xué)習(xí)”等一些探究策略和方法。

關(guān)鍵詞探究意識；提出問題；啟發(fā)探究；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的迅猛推進，對學(xué)生創(chuàng)新能力和探究意識的培養(yǎng)，放在了越來越重要的位置。因此，我們在體育教學(xué)中應(yīng)如何改變“教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)” 的傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式，而構(gòu)建學(xué)生主動地進行觀察、模仿、實賤、創(chuàng)新、合作交流與探究性的課堂教學(xué)機制；如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、探究方法和思維能力，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個主動、富有個性的主體是我們每一位體育教育者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文重點闡述了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生探究意識的途徑和方法。

一、培養(yǎng)探究意識的重要性

探究意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時產(chǎn)生的一種主動質(zhì)疑，積極探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生思維和認(rèn)知活動中占重要地位。

1.教育改革的需要

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力”。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是以教為中心，圍繞教材，我講你聽，我問你答，我說你練，我做你看，課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的個性與能力的發(fā)展，明顯已不適應(yīng)時代的要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在全面推行素質(zhì)教育，深入開展教育教學(xué)改革的今天，素質(zhì)教育的重點和核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。體育作為小學(xué)的一門重要課程，更應(yīng)該要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意思和實踐能力。

2.符合小學(xué)生的心理特點

體育教學(xué)過程是一個認(rèn)識、實踐、探究的過程，而青少年兒童一般都有強烈的好奇心，愛提問題，樂于探究的心理。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住練習(xí)中的重點和難點，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生探究意識，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，激起學(xué)生探究問題的濃厚興趣，從而發(fā)展學(xué)生求異思維，使學(xué)生在活動中敢于探索，敢于標(biāo)新立異，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力將會起到很大的作用。

3.能發(fā)展思維，提高教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，重視探究意識的培養(yǎng)，能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都是帶著富疑惑與問題去參與的。他們在接受教學(xué)任務(wù)時，帶有挑戰(zhàn)性和刺激性，可以突破常規(guī)思維模式，活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)的學(xué)練中，能積極主動，大膽創(chuàng)新，敢于設(shè)想、敢于提出問題、敢于質(zhì)疑，形成師生互動、情感交流的平臺。在完成教學(xué)任務(wù)后，能從這樣的學(xué)習(xí)、思考、探索里獲得積極愉快的情感體驗，這種體驗有助于強化學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)練的積極性和主動性，促進學(xué)生參與體育活動，改變了以教師為中心，使他們充分發(fā)揮其主體的作用。學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力得到發(fā)揮，教學(xué)效果得到了提高。

二、培養(yǎng)探究意識的途徑和方法

1.設(shè)置問題，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣是培養(yǎng)探究意識的開始。在教學(xué)中尤其是新授課，教師要結(jié)合教材，善于提出問題，運用多種多樣，求變求新的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此，教師可充分利用場地、器材、圖象、音樂、掛圖等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過提問、啟發(fā)，為學(xué)生提供設(shè)疑、思考的機會，力求使學(xué)生每上一節(jié)課，每學(xué)一個內(nèi)容，都有新的感覺，新的體驗，新的發(fā)現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生帶著明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)進入探究過程。

2.注重引導(dǎo)，啟發(fā)探究

培養(yǎng)探究意識要在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生置現(xiàn)出多向發(fā)散性的思維狀態(tài)，自主加信息，大膽設(shè)疑，敢于提出不同意見，善于表現(xiàn)自我，形成具有個性特征的學(xué)習(xí)方式和發(fā)現(xiàn)問題、分折問題、解決問題的方法。教師在課前準(zhǔn)備時，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在挖掘教材中，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的因素，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，鼓勵求異，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。

例如學(xué)習(xí)呼拉圈的動作，教師引導(dǎo)學(xué)生提問：為什么要這樣做？還有其它的練習(xí)方法嗎？用它還能做什么等等。有的學(xué)生用腿轉(zhuǎn)、有的用脖子轉(zhuǎn)、有的用手轉(zhuǎn)，還有的學(xué)生滾動、擺五環(huán)造型等很多練習(xí)方法。通過長時間的練習(xí)，學(xué)生就養(yǎng)成多問的習(xí)慣，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造思維。

此外， 教師要根據(jù)學(xué)生的能力，設(shè)計適于學(xué)生思考的探究程序和情景，并在學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究中，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)動作的特點和要領(lǐng)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。教師要科學(xué)地應(yīng)用語言、情境、活動等各種手段，采用激發(fā)式、情境式、對比式等設(shè)置問題情境，使學(xué)生自主練習(xí)、體驗和感受動作。

如：動作的正錯對比；跳高與跳遠(yuǎn)的起跳有什么區(qū)別；跑、跳、投練習(xí)前做怎樣的準(zhǔn)備操？為什么？激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進學(xué)生探究意識的展露。

教師在設(shè)置問題時必須遵循以下原則：

（1）循序漸進原則，設(shè)置問題要由易到難，逐步深入提高。

（2）全面性原則，設(shè)置問題要應(yīng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際，切意為少數(shù)學(xué)生設(shè)置。

（3）調(diào)動性原則，問題具有激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，能調(diào)動學(xué)生的探究的欲望。只有這樣才能有利于探究意識的培養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)探究

自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進行自主探究的感性材料，要充分創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地促進學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師要啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多用自己喜歡的方式進行自主學(xué)習(xí)。自己確定研究方法，自己收集相關(guān)材料，自己進行觀察、思考、操作、實驗，并嘗試著解決問題。

例如：在壓腿練習(xí)時，可以利用學(xué)生好奇、求新的心理，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造不同方式的壓腿動作。學(xué)生通過觀察，開動腦筋，創(chuàng)造很多的方法：弓步壓腿、側(cè)壓腿、臺階上壓腿、兩人互相幫助的壓腿等。練習(xí)中，由于學(xué)生運用自己創(chuàng)造的方式練習(xí)，感到新奇有趣，課堂氣氛積極活躍，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分激發(fā)。

在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生不同能力或處在不同的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置不同的目標(biāo)，提出不同的要求，由學(xué)生自主選擇、自主安排進度、自主開展探究學(xué)習(xí)，在完成練習(xí)的時間、難度上各顯神通，各取其“樂”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積極性的發(fā)揮。讓學(xué)生通過邊學(xué)、邊想、邊練，尋找解決問題的方法途徑，逐步理解運動技術(shù)的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵、重點、難點。

例如：給學(xué)生一個球，讓學(xué)生自己動腦，用腦創(chuàng)編游戲；給學(xué)生一系列障礙物，如欄架、墊子等等，讓學(xué)生自己動手設(shè)計和排列障礙物，使越過障礙的時間最少。學(xué)生設(shè)想了很多的方法和游戲，這些設(shè)想讓他們急切地投入到探究之中，以實踐來證明自己的猜想之正確。

4.合作學(xué)習(xí)探究

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教學(xué)是一種信息交流的過程，是一種人際交往。在課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)、共同探究能夠強化師生、生生之間的人際關(guān)系”。師生之間的平等交往或角色互換，既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)、示范作用，又能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。在知識共享的時候，集體合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，形成合作機制，是教育教學(xué)的主要任務(wù)。

例如游戲“踏石過河”，首先分發(fā)給學(xué)生踏板，讓學(xué)生自由組合成小組，選出小組長，教師只講解游戲的規(guī)則，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)計不同的方法過河。學(xué)生在設(shè)計中思考：什么方法最快？應(yīng)該怎樣互相幫助才能完成游戲？接著各小組根據(jù)自己設(shè)計的方法去實踐和練習(xí)。在游戲比賽完后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么那個小組速度快？他們的方法好在那？讓大家討論總結(jié)，最后找出最佳過河方法。在實踐中，教師可以參與到游戲中或角色進行互換，并要求學(xué)生積極主動、團結(jié)合作，形成整體，發(fā)揮集體的力量完成游戲，教育學(xué)生明白“集體的智慧和力量大”的道理，理解合作能力的重要性。

通過合作練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造更大的自我表現(xiàn)的空間，提供更多樣的自我發(fā)展的方式，凝聚集體的智慧，利于發(fā)揮團隊協(xié)作精神，活躍了課堂氣氛，學(xué)生參與的積極性大，學(xué)習(xí)效率高，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。

總之，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生探究意識是教育改革的需要，是時代潮流的需要。它能培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，以及頑強的意志品質(zhì)，有利于體育知識技能技巧的理解與掌握，有助于同學(xué)之間的交流，形成良好的人際關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式、創(chuàng)造能力、動手操作能力得到最大限度的發(fā)展。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考問題的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉、終身發(fā)展打好了堅實的基礎(chǔ)。