張敏

摘要在高中學習階段，學科眾多，學生普遍認為地理是副科，心里不重視，不愿多花時間和精力學習地理。為了讓學生愿意學、肯學地理，我們需要在高中課堂上努力推銷我們的地理課。

關(guān)鍵字推銷；有趣的；有用的

現(xiàn)在高中教育已從精英教育走向大眾教育。高中學生的學習目標也從為改變命運而學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習自己感興趣的、有用的知識。在高中階段，學生要學的科目有語文、數(shù)學、英語等13門學科。語文、數(shù)學、英語是高考必考的，而且高考中分數(shù)比重大，一直被尊稱是主科。地理與物理、化學、歷史、政治等都被稱為副科。在這些副科中，因為俗語“學好數(shù)理化，走遍全天下”，所以家長和學生普遍重視物理化學。在家長和學生心里文科的歷史、政治、地理是不重要的學科，學習時自然花很少時間和精力。而文科中歷史、政治在高中課堂中歷史悠久，早已被家長和學生廣泛認同。在高中課堂中，地理可以說是一門年輕的學科，在家長和學生心中還沒有被認可。

在這種形勢下，高中課堂中，不論是高一的地理必修課還是高二高三的地理選修、地理復(fù)習課。我們地理教師都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為以下幾點：第一，我們學生認為地理是副科，心里對地理課重視不夠；其次，一部分學生認為自己理科成績不佳，不能學理科，只能選文科。文科中覺得地理最難，學不好地理，不愿意學。此外還有一部分同學沒有明確的方向，感興趣的、容易的就多花時間學習，有點難度需要付出大量時間的就放棄。很感興趣、喜歡愿意花時間學習地理的學生不多。所以在高中地理課堂上，作為傳授地理知識的地理教師，需要有傳教士的熱心、演講者的熱情來感染學生，在高中課堂中向我們的高中生推銷有用的而且有趣的地理知識來吸引學生。

在高一地理新課開始時講述有趣的故事，讓學生對地理課產(chǎn)生良好的第一印象。比如 講述諸葛亮運用地理知識的故事“三國時期的諸葛亮 ‘上知天文，下通地理,地理知識非常豐富，能運用氣象氣候知識，準確預(yù)報天氣現(xiàn)象。一則膾炙人口的故事是預(yù)報三天后有大霧…草船借箭20萬支,化險為夷，躲過了周瑜的陷害;另一則故事是正值嚴冬季節(jié)，刮西北風，他卻準確預(yù)報后天刮東南風…巧借東風火攻江北船只大敗曹操”；還有在二戰(zhàn)期間，人們還不是十分了解洋流的知識。但是有些國家比如德國已經(jīng)開始重視這方面的知識或說發(fā)現(xiàn)密度流的規(guī)律了。那時德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在盟軍的后方大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。但是監(jiān)聽多日，毫無聲響…用這些故事向?qū)W生推銷“我們的地理知識是非常有用的知識”在戰(zhàn)爭中誰掌握更多地理知識誰就是贏家。

在地里課堂中精心設(shè)計懸念。比如上地球公轉(zhuǎn)意義前，向?qū)W生描述“每日太陽東升西落，但每天太陽升起來和落下去的地方相同嗎”；在講述正午太陽高度和晝長變化規(guī)律前，向?qū)W生描述“為什么夏季高溫，我們只需穿很少的衣服；而冬季溫度低，我們要穿上厚厚的衣服呢”；上熱力環(huán)流一節(jié)內(nèi)容前，向?qū)W生描述“為什么家里的空調(diào)掛在高處北方地區(qū)的暖氣片安裝在窗戶下方呢”；在上全球氣壓帶和風帶前，可以這樣“為什么溫度較高的赤道地區(qū)全年多雨，樹木高大茂密，植物種類繁多；而同樣高溫的撒哈拉沙漠地區(qū)全年干旱，幾乎寸草不生呢”……通過設(shè)計懸念，激發(fā)學生追根究底的好奇心，鼓勵學生通過學習相關(guān)的地理原理率先揭謎底的積極性，達到推銷地理知識的目標。

在教學過程中充分運用各種方法、手段將難點化解，用有趣的，有效的方法幫助學生記住要點知識。比如很多高一學生在學習地方時、區(qū)時換算覺得很難，特別是有關(guān)飛機飛行、船只航行的動態(tài)地方時或區(qū)時換時，更覺得云里霧里。每當講解這部分難點知識時，我都會向?qū)W生推銷我研究的方法（附圖一）幫助學生解決這個棘手的問題。我們學習天氣系統(tǒng)時，為了方便學生記住氣旋、反氣旋水平方向上的風向，垂直方向的氣流運動，我們向?qū)W生介紹左右手法則（附圖二）。學生很高興用這個方法，簡單又容易記。每個單元結(jié)束后，我們精心編制復(fù)習提綱，幫助學生歸納總結(jié)要點知識。形式上不只是文字，比如復(fù)習地球運動及意義時，可以用學生感興趣的實時材料比如奧運會、世博會……編輯例題和練習題的形式 ，幫助學生掌握難點和重點知識；復(fù)習全球氣壓帶和風帶，天氣系統(tǒng)時就把各種常見圖形收集羅列在一起幫助大家辨讀……讓學生在地理各單元考試中取得較好成績，體驗成功，讓學生相信自己能學好地理，繼續(xù)保持學習地理的積極性。

在課堂上，充分發(fā)揮地理教師的個人魅力。在地理課堂上，地理教師的穿著打扮，一言一行都影響學生。美觀、整潔、得體的服裝，精神的發(fā)型；流暢、詼諧、幽默的語言處處散發(fā)著地理教師的活力，很容易感染學生。地理教師積極、樂觀的心態(tài)很容易傳遞到學生那里。此外地理教師在課堂上偶爾秀秀自己的電腦操作技巧、畫地圖的絕活，生動激情地介紹地理學中最前沿的知識和技術(shù)如GIS、RS、GPS，不時秀秀自己的英語口語…努力成為學生心中的偶像。帶動學生學習地理知識的熱情，推銷地理是一門有趣的、有用的學科，值得我們花費時間精力去學習。

參考文獻：

[1]付軍光.“右手定則”和“左手定則”在地理教學中的應(yīng)用[M].地理教育，1998.