曹麗　徐世祥

〔關鍵詞〕 班主任；互愛；信任；創(chuàng)造性；協(xié)調

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0031—01

教師工作，尤其是班主任工作，是一份充滿收獲和快樂的職業(yè)。班主任是溝通學校和家長的紐帶，是學生的朋友。如何搞好學生教育，把一切處理得恰到好處，帶領全班同學努力進步，做一名快樂的班主任，是我們需要思考的問題。

一、從師生的相互關愛中獲得快樂

教育的核心在于一個“愛”字。沒有愛就沒有教育。除了關愛，你還要經常讓孩子的心靈受感動。老師要關愛學生，同時，要讓你所愛的學生也愛你。

一次學生小劉在上課時突然嘔吐，我馬上走到他跟前，仔細給他擦干凈，又扶著他到辦公室給他找藥。事后小劉與他的那一幫“哥兒”們說：“以后別跟老師對著干了，我在教室里嘔吐后，老師不怕累、不嫌臟地照顧我，如果再不聽老師的話，就太沒良心了！”從一件小事，讓學生看到老師確實是愛他們的，關心他們的。作為班主任的我，也從同學們的目光和行動中感受到了愛，體會到了愛帶給我的快樂。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關系，整個班級的氣氛就會和諧愉快，學生對老師的關心也會多一些，班級工作也會越干越順，快樂也會越多！

二、從學生和家長的信任中享受快樂

古人云：“有威則可長，有信則可樂從?！毙湃问菧贤◣熒星榈臉蛄海亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯慕痂€匙。從某種意義上講，信任是一劑良藥，能夠轉化學生和整個班級。我始終圍繞關愛和信任做文章，注重用自己的實際行動來感化他們。因為，我深知，只有用心才能塑造心。

記得有一次，我所帶班級的兩個留守學生在課余時追逐打鬧的過程中，其中的一個受傷了。當時，正值農忙季節(jié)，他們的監(jiān)護人又都是六十多歲的老人，擠不出時間來照顧傷者，甚至還拿不出醫(yī)藥費。我只好墊付了醫(yī)藥費，并親自陪護受傷學生在縣人民醫(yī)院住院治療。這件事過后，當事雙方家長對我感激不盡，班上其他同學的家長也從此對我充滿了信任，都說，把孩子交給這樣的班主任放心、安心。我覺得信任可以換來更多的信任和尊重！這就是快樂。

三、從創(chuàng)造性的工作中感知快樂

教師被譽為“人類靈魂的工程師”。這意味著老師是塑造人類靈魂的智者，教育工作不是千篇一律的，教育條件不可能原封不動地重復出現(xiàn)，因此，因地制宜，充分發(fā)揮班主任工作的獨立性和創(chuàng)造性，經常探索新途徑，才能有切實的收效。對那些在學習上不積極的學生，寬容地對待他們時，他們反而會很高興地去讀書，積極地為班級做其他事情，在做的過程中他們也許會一點點找到自己的自信。因為寬容，你不再為他的“冥頑不靈”而傷腦筋，相反因為寬容，你會發(fā)現(xiàn)他更多的優(yōu)點和不斷的進步，我們班主任也就能快樂起來。

四、從協(xié)調好科任教師的關系中感受快樂

班主任是本班教師集體的核心，協(xié)調各科教師，加強教師集體建設，班主任起著重要的紐帶作用。首先，要主動聯(lián)系科任教師，協(xié)助科任教師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任。要想共同管理好班級，就要尊重科任教師，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求科任教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。其次，主動協(xié)助科任老師處理教學中出現(xiàn)的問題，和各科老師有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行，及時通報班級整個狀況，研究和協(xié)調解決班級具體問題，這樣就能形成一個有條不紊的高效的班級管理體系。從而增強班級建設的實效性；同時也會使學生們覺得老師們的工作很有章法，對于他們在為人辦事方面也會有一定的影響和熏陶。我們通過這些，與科任教師建立了信任，也把工作壓力轉化為工作的樂趣。

五、從調節(jié)自己情緒和心態(tài)中體悟快樂

班主任在工作中的苦和累都是有目共睹的，要做個快樂的班主任，我們還要學會自我調節(jié)，能在工作中自我安慰、自我激勵、自我控制情緒，克服不良情緒，通過積極的自我心理暗示，挖掘自己的潛能，培養(yǎng)并有效地展示自己的優(yōu)勢，以良好的情緒和心態(tài)，走出屬于自己的快樂的工作之路。

作為班主任，我們要相信自己，只要你真誠付出了，就一定會有快樂伴隨著你，而良好的情緒、快樂的心態(tài)，也一定會幫助你成為一名優(yōu)秀的班主任。