時(shí)興婷

摘要：隨著素質(zhì)教育有條不紊地深入推進(jìn)，我國(guó)的教育體制正在發(fā)生著深刻的變化。在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下，素質(zhì)教育邁上了一個(gè)更高的臺(tái)階。初中語(yǔ)文教學(xué)比以往有了較大的改變，更注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；語(yǔ)感；內(nèi)涵

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新版的初中語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文教學(xué)要培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！币虼耍谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、以新穎的教學(xué)方式上好第一堂語(yǔ)文課

教師與學(xué)生的接觸是從第一堂課開(kāi)始的，學(xué)生對(duì)教師的印象如何以及是否對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生濃厚的興趣，在很大程度上也取決于第一堂課，所以教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)好第一堂課，向?qū)W生較為系統(tǒng)介紹學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的重要性，用智慧語(yǔ)言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。把握好第一堂課對(duì)以后的語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。我在每學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課，都與學(xué)生一起分析本學(xué)期的語(yǔ)文課的重要性以及這學(xué)期語(yǔ)文教材與上學(xué)期語(yǔ)文教材的不同點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)等，這樣，學(xué)生便會(huì)對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了一個(gè)系統(tǒng)性的了解。然后，我讓學(xué)生根據(jù)這學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)提出一些學(xué)習(xí)意見(jiàn)，并且鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法，用這個(gè)機(jī)會(huì)端正學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文記憶比較難，零碎，枯燥的看法，重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法?？傊诖似陂g，我并不忙于講課，而是與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)彼此的理解與信任，這樣可以為這學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、授課過(guò)程中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

初中生大多數(shù)都處在13歲～17歲之間，他們實(shí)際上已經(jīng)具備一定的認(rèn)知與獨(dú)立思考的能力，只不過(guò)這種認(rèn)知與獨(dú)立思考的能力需要進(jìn)一步的拓展與培養(yǎng)。為此，教師在授課過(guò)程中一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。

例如，在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，我采用的是探究性的學(xué)習(xí)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，其具體做法是：將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組6到7人，兼顧優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生，以便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。然后我根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)好足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”對(duì)當(dāng)今社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義，雖答案不統(tǒng)一，但言之有理便可以。這樣，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生的優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)困生一般善于說(shuō)，但不會(huì)組織語(yǔ)言，而優(yōu)秀生恰恰可以辦到，中等生則充分發(fā)揮他們的中堅(jiān)力量，提出更多獨(dú)到的見(jiàn)解，大家通過(guò)思想交流，會(huì)將答案組織得更加完備，語(yǔ)文課堂教學(xué)從而也達(dá)到了自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)提高。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

語(yǔ)文同時(shí)也是一門(mén)極其生活化的學(xué)科，文章的內(nèi)容恰恰是各個(gè)時(shí)代社會(huì)生活的反映。為了讓語(yǔ)文教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，重視培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是相當(dāng)重要的。在授課過(guò)程中，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容、形式和感受過(guò)程，分析語(yǔ)境意義，分析語(yǔ)言的使用，由此進(jìn)一步理解文章，感受到語(yǔ)文的藝術(shù)魅力。

例如，在《春》這篇課文中，文章開(kāi)頭便是“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，”我問(wèn)學(xué)生這句話在全文中的作用，學(xué)生七嘴八舌，意見(jiàn)不統(tǒng)一。我并沒(méi)有固定他們的思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的答案“此句提綱挈領(lǐng)，籠罩全篇，運(yùn)用疊句把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái)，而是尊重他們的意見(jiàn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)繼續(xù)進(jìn)行討論，這樣有利于在課堂一開(kāi)始就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在課文的最后三段中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)三個(gè)比喻句，春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。這樣自然而然地得出了第一句在全文中的作用，也感受到了結(jié)尾一句不僅呼應(yīng)開(kāi)頭，而且點(diǎn)明了散文的主旨，強(qiáng)化了中心。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了課文的知識(shí)，對(duì)今后的作文幫助也很大。

四、采用情感教學(xué)法，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵

實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用情感教學(xué)法，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，心靈受到震撼，瞬間進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在授課的時(shí)候，常常采用聲情并茂的講授，因?yàn)槲艺J(rèn)為文章的情感是蘊(yùn)藏于作品之中的，所以有必要根據(jù)作品中蘊(yùn)涵的情感，對(duì)文章盡情朗讀，這樣，學(xué)生會(huì)受到一定的感染，自覺(jué)地思考文章的人物、背景等問(wèn)題。此時(shí)，教師趁熱打鐵，利用文章中的一些精彩的章節(jié)進(jìn)行深入地講解。例如《背影》一文，抓住“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去尚不大難，可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不太容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”在這個(gè)特定的鏡頭中，我在朗誦中特別強(qiáng)調(diào)“蹣跚”“慢慢”“攀著”“向上縮”“努力”等詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，會(huì)感受到父親與兒子之間的情感是多么的深厚，由此聯(lián)想到自己的爸爸對(duì)自己的付出等等，這不正是素質(zhì)教育所提倡的嗎？在這種氣氛下，學(xué)生又怎能不認(rèn)真地學(xué)習(xí)呢？

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，為培養(yǎng)全面人才奠定基礎(chǔ)，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的情感觀念，讓學(xué)生明白很多做人的道理，這對(duì)他們個(gè)人的進(jìn)步有著很重要的意義。在新課程改革的背景下，作為一名初中語(yǔ)文教師，更要認(rèn)真鉆研教材與教學(xué)方法，廣泛借鑒與吸收別人的優(yōu)秀成果，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，用有特色的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

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（邳州市占城中學(xué)）