王媛媛

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！笨墒牵?dāng)前的習(xí)作現(xiàn)狀讓我們汗顏，學(xué)生面對(duì)習(xí)作越來越茫然，習(xí)作成為“無米之炊”。沒有下鍋的米，即使是廚藝高超的廚師，也無法做出美味的佳肴來。寫作也是如此。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源甚而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”可見，習(xí)作與生活是相融的，生活中可寫的東西很多，校長(zhǎng)的講話，老師的講課，父母的叮囑，上學(xué)路上的風(fēng)景，一次實(shí)驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一次電話等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，記下自己的真情實(shí)感，作文就會(huì)成為他們忠實(shí)的記錄者，學(xué)生并非沒東西可寫。只是學(xué)生總是生活在一種規(guī)律性、按部就班的生活節(jié)奏中，身邊的一切早已熟悉，于是對(duì)它們都習(xí)以為常了。

一、發(fā)現(xiàn)素材——讓“新聞聯(lián)播”駐進(jìn)課堂

發(fā)現(xiàn)在于觀察，為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和事中，努力找出一點(diǎn)是自己心動(dòng)的東西來，我們需要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。所謂的觀察是一種有目的、有計(jì)劃的知覺，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式。它不是天生的，要靠不斷地豐富知識(shí)和長(zhǎng)期的觀察訓(xùn)練才能形成。就學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)看，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍世界的一條重要途徑。如草地上飛過一只美麗的蝴蝶，悄悄地跟過去觀察一下它那對(duì)美麗的翅膀，欣賞它那翩翩起舞的姿態(tài)，感受它自由自在地陶醉大自然的情景。再如春天到了，到郊外去踏青，眼看、耳聽、鼻聞、手摸，感知春天的特點(diǎn)。

著名教育家陶行知先生說過：“要解放學(xué)生的眼睛，引導(dǎo)他們看清事實(shí)，就能活躍學(xué)生的思想?！庇纱丝梢?，眼睛是多么重要。長(zhǎng)期以來，“做生活中的有心人”這只是一句我們教師慣用的口號(hào)，有沒有真正落到實(shí)處，答案是顯而易見的！既然他們看不見，看見了也視而不見，就讓我們和學(xué)生一起開始新的作文之旅——讓“新聞聯(lián)播”駐進(jìn)課堂。于是，我每天在課堂伊始抽出5分鐘，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛罱鼛滋焐磉叞l(fā)生的趣事，可以是學(xué)校的，也可以是家里的。起初說的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，內(nèi)容也越來越豐富了。

如“小狗也吃草？”

“愛講衛(wèi)生的小貓”

“蝙蝠到我家做客”

“愛貪小便宜的奶奶”

“校門口又堵車了”

……

看到這一幕，我堅(jiān)信只要我們語文教師想方設(shè)法，借助一定的載體（如：新聞聯(lián)播）引導(dǎo)學(xué)生睜大眼睛觀察，那么我們的作文教學(xué)一定會(huì)花香果碩。

二、整理素材——讓“每日一記”走入生活

自從“新聞聯(lián)播”駐進(jìn)課堂之后，學(xué)生都有意識(shí)地留心周圍的事物了，這無疑為他們的習(xí)作注進(jìn)了源源不斷的活水，但是如何讓這涓涓細(xì)流匯聚成大海，即成為學(xué)生寫作素材，需要一種途徑，那就是每日一記。通過日記把每天看到的、想到的寫下來，把口頭表達(dá)的轉(zhuǎn)化為語言文字，這樣到寫作文的時(shí)候就不愁沒東西寫了。

俗話說得好，拳不離手，曲不離口。經(jīng)常動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，不管長(zhǎng)短，形式如何，只要持之以恒，就一定會(huì)有效果。歐陽修談作文之道時(shí)也說：“無它術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工。”“多為之”，就是勤動(dòng)筆，多練習(xí)。作文，是練出來的。練與不練，多練與少練，差別很大。我以為，練的最好方法，莫過于天天寫日記。寫日記，逼著你觀察大千世界，搜集生活素材。

在日記里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活。有一次，班里十來位孩子由于上體育課時(shí)沒有及時(shí)把凳子放進(jìn)桌肚里，他們的凳子被班主任藏了起來，回教室后，他們四處尋找，周圍的同學(xué)還拿他們開玩笑，后來有同學(xué)就在日記中寫下了這一幕。

諸如此類的例子還有很多，每日一記幫助學(xué)生積累了不少的素材。不少學(xué)生談了寫日記的體會(huì)，一致認(rèn)為寫日記的要求促使他們?nèi)ビ^察，去思考。有的說：“我每天都要瞪大眼睛在生活中尋找素材?！庇械恼f：“由于寫日記的需要，無論在家里、在車上、在學(xué)校里，我無時(shí)無刻不在觀察、在聆聽……”

三、創(chuàng)造素材——讓生活變得多姿多彩

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字?！比~老先生的這句話，一語道破了作文與生活的關(guān)系。生活是一個(gè)美麗的萬花筒，它為學(xué)生提供了取之不盡的習(xí)作素材。生活單調(diào)是孩子的作文水平相對(duì)低下的致命原因。有些孩子面對(duì)一個(gè)命題作文，簡(jiǎn)直目瞪口呆，無從說起。比如要他們寫一次去動(dòng)物園或公園游覽的經(jīng)過，如果他們沒去過，他們?cè)趺磳懩?？我們都有一個(gè)共同的感覺：有的孩子的作文內(nèi)容豐富、新穎，原因之一就是他們見多識(shí)廣，有話可說！

我們常說要?jiǎng)?chuàng)造生活，既然生活是可以創(chuàng)造的，素材又來源于生活，不言而喻，素材也是可以創(chuàng)造的?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》中指出：“教師要有目的地，有計(jì)劃地組織學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”這就要求我們教師能將一系列活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明、春游、紅領(lǐng)巾義賣、六一游園等活動(dòng)與作文結(jié)合起來，這樣既能豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的生活面，又能促使學(xué)生在愉悅中敞開心扉，獲取素材。

總之，素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、整理和創(chuàng)造素材，是作文教學(xué)的重要任務(wù)。作文能力的提高不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧！