卜媛媛

我國著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生來說至關(guān)重要，而習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中是必不可少的一個部分。語言首先是有聲的，而聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)，所以在英語教學(xué)的初級階段，必須重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。

一、課堂上應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣

（一）認真聽

小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上?！苯虒W(xué)的本質(zhì)從信息論的觀點來看，就是對學(xué)生輸入信息、整合信息、加工信息及輸出信息的過程，也就是“聽讀是Input，而說寫是Output”。而四年級學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在成形的過程中，變數(shù)很大，可塑性很強，因此我們應(yīng)把握有利機會正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【案例1】Tommy是本班一名活潑可愛的小男生，課堂上很積極活躍，卻總是只顧著自己說，不愿傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這樣的孩子在四年級比較普遍，天性活潑，愿意交流，具有較好的“說”的習(xí)慣，但“聽”的習(xí)慣卻讓人頭疼。當(dāng)學(xué)習(xí)到牛津英語4B Unit3 Whats your job？的時候，我讓學(xué)生們自己設(shè)計父母的names card（名片）然后讓學(xué)生來介紹父母的name、age、job。并且設(shè)計了活動“Whose memory is best？” 要求其他學(xué)生認真傾聽完幾位同學(xué)的介紹后，來回答“Whose father is a driver？” “Whose mother is 37 years old？ ”等，為了讓學(xué)生進一步運用本課所學(xué)的語言功能進行簡單初步的交際，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。我為他們創(chuàng)設(shè)了幾個情景，讓學(xué)生去想象，去編對話，然后同學(xué)之間對話……最后我們進行了一個擊鼓傳花的游戲，播放英語歌曲，當(dāng)音樂停止時，花傳到哪個同學(xué)手里，參與游戲的全體學(xué)生都要問What's your job？并請他人回答。下課的鈴聲響了，同學(xué)們極不情愿地回到座位上，就這樣我們在歡快的氣氛中圓滿完成了本課的教學(xué)任務(wù)，也在課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。

（二）大膽說

作為一名老師，如果要讓學(xué)生隨時隨地的說英語，你首先自己要說英語。所以每一位英語老師都應(yīng)該盡量使用英語組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建四十分鐘的真實英語課堂，使學(xué)生能多聽多說英語。我在教學(xué)中堅持從學(xué)習(xí)英語的第一天開始使用課堂英語，有許多學(xué)生一開始是聽不懂的，我也不過多的解釋和強調(diào)，而是通過手勢和肢體語言幫助學(xué)生明白其含義，使他們做出正確的反應(yīng)就可以了。如讓學(xué)生跟讀課本內(nèi)容，我邊說英語邊拿起教本并翻開書，學(xué)生很自然的就和我一起打開了課本，長此以往，學(xué)生很自然地就聽懂了我的課堂用語，一段時間過后我只說語言不做動作學(xué)生也能自己做出正確的反應(yīng)了。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中多說英語。如老師碰見學(xué)生主動用已學(xué)簡單的英語相互交流一下，盡量給他們創(chuàng)造英語語言環(huán)境，培養(yǎng)說英語、用英語的習(xí)慣。對于低年級的學(xué)生應(yīng)多給他們一些口頭上的作業(yè)，這樣學(xué)生感興趣也容易完成。

在口語訓(xùn)練中對學(xué)生進行互動時，教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個沒有壓力的、輕松的交流氛圍，這樣能保護學(xué)生探究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的心境和積極的態(tài)度，提升他們的英語交流能力。

二、課后給學(xué)生創(chuàng)造一個說英語的平臺

如果只單純地依靠課上短短的四十分鐘就想學(xué)好英語，說好英語應(yīng)該是不大可能的。作為英語教師，我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們對英語感興趣，從而愛上英語也樂于說英語。

（一）樂于說

小學(xué)生的心理和生理特點決定了他們活潑好動，注意力難以持久，而動畫、歌曲、游戲、競賽等諸如此類活動都是小學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。教師應(yīng)利用多媒體和學(xué)生喜歡的這些活動來構(gòu)建魅力課堂，使學(xué)生喜歡上英語課，進而喜歡上學(xué)英語、說英語。因為興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。一句話，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中要采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上說英語。

（二）愛上說

我們要關(guān)注所有的學(xué)生，讓他們都參與到英語課堂，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓所有孩子共同發(fā)展。但在學(xué)習(xí)過程中，總有一些孩子快一些孩子慢，但是我們不能讓一個學(xué)生落隊，我們要始終關(guān)注全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

【案例2】本學(xué)期我校開設(shè)了英語話劇興趣小組，很多學(xué)生都踴躍參加，每周的興趣小組活動也都開展得有聲有色，內(nèi)向的孩子們也漸漸樂于說英語了，還爭先恐后地要表演話劇里的人物呢。有的學(xué)生在課后還和自己未參加興趣小組的好友分享話劇情節(jié)，個個都忙得不亦可乎！

總而言之，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，再配以符合他們年齡需求的教學(xué)方法，使單純的語言教學(xué)變成生動的情景教學(xué)，要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生敢于說英語，樂于說英語，善于說英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，讓學(xué)生在說英語中體驗快樂，從而快樂地去說英語，在說英語中發(fā)展自我、完善自我。讓我們帶著孩子們一起認真聆聽，高聲唱出英語的優(yōu)美旋律！