陳婧

摘要： 所謂師德，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和。它包含了教師的職業(yè)道德、奉獻精神、思想觀點、道德品質等諸多內容，也是調節(jié)教師與他人、集體及社會相互關系的行為準則。在社會主義新時期，提高廣大教師的師德素養(yǎng)，直接關系到我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞： 高校教師師德教育事業(yè)

教師是一種職業(yè)，所以有“師德”一說。部分教師不稱職，是因為沒有或缺乏“師德”。當今社會，優(yōu)勝劣汰的自然法則在高等教育領域發(fā)揮出越來越大的作用。隨著高等教育改革的不斷深入，高校間的競爭日益激烈，高校的競爭是人才的競爭、管理的競爭，擁有高素質的師資隊伍是學校生存和發(fā)展的關鍵。高校教師是具備更高水平的人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者，他們的世界觀、價值觀、知識水平、道德修養(yǎng)、文化水平、精神面貌都會對已經(jīng)步入成人階段的大學生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，高校教師的道德修養(yǎng)尤為重要。如何提高高校教師的師德素養(yǎng)，這是每一位高校教師都應該積極思考的問題。

一、提高師德素養(yǎng)，離不開理論學習

加強理論學習，是提高師德素養(yǎng)的前提，是做好新時期教師隊伍職業(yè)道德建設的需要。我國正處在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，建設有中國特色社會主義教育是我們前所未有的嶄新事業(yè)，這項偉大的教育工程需要大批具有豐富專業(yè)知識和良好職業(yè)道德的教師隊伍完成。這就對廣大高校教師的“師德”素質提出了更高的要求。只有加強理論學習，才能提高師德水平；只有加強理論學習，思想才不會落后于形勢，才不會喪失前進的方向，才不會失去基本的道德常識；只有加強理論學習，不斷從中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德中汲取營養(yǎng)，以新時期模范人物為楷模，見賢思齊，修身養(yǎng)性，講黨性、重品行，努力塑造高尚的人格，才能提高師德素質，才能擔負起歷史賦予我們的重任。

二、堅持“以人為本”，處理好基本關系

師德是調節(jié)教師與他人、集體及社會相互關系的行為準則，因此，教師在工作中要處理好以下關系。

1.教師與學生的關系。

師生關系是影響教育活動效果的關鍵因素，既是教師工作關系中最重要的一種關系，又是師德內容中一項最主要的內容。良好的師生關系是建立在“民主平等、尊師愛生”的原則基礎上的，從教師的角度講要“尊重愛護學生”，體現(xiàn)“以人為本”的指導思想，愛是教育的金鑰匙，沒有愛就沒有教育。每個教師都需在日常工作中不斷端正自己的言行，自我檢查矯正不道德行為，對照職業(yè)道德規(guī)范的要求，不斷解剖自我，反思自我，糾正自己的錯誤習慣和對學生的偏見。

2.教師與同事的關系。

教師的勞動具有集體性和個體性相統(tǒng)一的特點，學生的人格成長、知識水平的提高是教師集體勞動的結晶。因此加強教師之間的合作，創(chuàng)造良好的教師人際關系，是師德的本質要求。提高師德素養(yǎng)，必須把教師與同事的關系作為師德的重要內容，體現(xiàn)“以同事為本”，以不損害同事的利益為前提，建立良好的合作關系，使教學集體成為“有共同見解，有共同信念，彼此間相互幫助、沒有猜疑，不追求學生對個人的愛戴”的團隊，才能夠更好地教育學生。

3.教師與知識、學問的關系。

教師孜孜不倦地追求知識與學問是敬業(yè)精神的表現(xiàn)。在這個飛速發(fā)展的信息時代，知識更新速度日益加快，教師必須不斷地學習才會不落后于時代、不落后于學生，才能滿足教學的要求。

三、豐富教師的精神生活，提升教師的人格魅力

大到一個民族、一個國家，小到一個家庭、一個生命個體，教師所發(fā)揮的影響作用都是非常重要的。師德教育首先應成為教師道德生命成長的家園，師德培訓應著眼于豐富自我精神生活。試想，一個信奉金錢第一，為蠅頭小利而奔忙的老師，一個不注重學習、對學生不負責任的老師，一個人格低下、心胸狹窄的老師，怎能為人師表，又怎會有人格魅力？為了子孫后代的成長，為了人類高貴的靈魂，教師必須守住心靈的凈土，保持永遠的純真和教師的人格魅力。

四、打造健康的身體素質和心理素質

“身體是革命的本錢”。高校的生活環(huán)境和工作環(huán)境，需要教師消耗大量的體力和腦力，沒有健康的體格就難以勝任高校教育教學工作。同時，教師修身養(yǎng)性不可缺少的是教師本人的心理健康，要培養(yǎng)出心理健康的學生，教師本身首先要有健康的心理，要有寬闊的胸懷。因此，教師在注重勞逸結合的同時要堅持不懈地進行體育鍛煉，預防疾病的產(chǎn)生，掌握豐富的衛(wèi)生保健知識，使自己具有旺盛的精力和健康的體魄。此外，教師要時常保持樂觀的心理和穩(wěn)定的情緒，要擁有心理容量，能克服心理偏見，容忍學生的無知，寬容學生的過錯，嚴格地要求和真誠地愛護每一個學生，這樣才能不斷追求事業(yè)上的成功。

五、以德育人，以德治教

育有德之人，靠有德之師。高水平、高素質的教師不僅取決于其學歷、學位、學術水平，更取決于建立在文化素養(yǎng)基礎上的師德、師風、教風。在平凡的教學崗位上，教師應時刻按照重師德、積師才、樹師表的訓導要求自己。無論在教學、科研，還是在教書育人工作中，都要全身心投入，做到積極、主動、踏實、認真，使自己的行為無愧于高校教師的形象；要以寬廣的視野和正確的世界觀、方法論，清醒認識肩負的育人使命，樹立正確的現(xiàn)代化道德教育理想和觀念，對受教育者真正做到啟人心靈，為人師表；要積極引導學生學習和成長，形成健全的人格，以良好的師德風范，有效地凝聚、感染和教育學生。

總之，高校師德具有明顯的典范性、自律性、先進性。踐行師德是一種自覺的意志行為，高校教師必須把具體的道德規(guī)范實踐同最崇高的人生追求相結合，才能引導大學生確立人生最高理想和最高的人格追求。因此，提高高校教師的師德素養(yǎng)，是一項長期的系統(tǒng)工程，它具有十分豐富的內涵。只有當每位教師都意識到師德素養(yǎng)在發(fā)展高校教育事業(yè)中的重要性，真正達到高尚的師德水平與高超的教學技能的完美融合，才能使高等教育事業(yè)興旺發(fā)達。

參考文獻：

［1］胡蕓.加強理論學習提高“師德”素養(yǎng).http://www.studa.net/Education/100128/13222180.html.