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新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

2012-04-29 05:32:13葉麗娟
考試周刊 2012年23期
關(guān)鍵詞:高中化學(xué)新課程教學(xué)方式

葉麗娟

摘要: 隨著新課標(biāo)的實(shí)施,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略成為了新課程背景下的關(guān)鍵詞。提高教學(xué)效率,實(shí)施高效教學(xué)是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)中亟待解決的一個(gè)難題。高中化學(xué)課堂教學(xué)方式策略的轉(zhuǎn)變成了廣大高中化學(xué)教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。作者結(jié)合教學(xué)方式的定義和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出了一些關(guān)于高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式及轉(zhuǎn)變策略分析的看法和建議。

關(guān)鍵詞: 高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變策略

所謂教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的過程中獲取學(xué)習(xí)方法所采用的方式.包括談話式、談?wù)撌?、歸納式講授式、重難點(diǎn)講授法、實(shí)踐活動(dòng)式等。如今高中化學(xué)新課程的改革已經(jīng)有數(shù)年的時(shí)間,這給基礎(chǔ)教育帶來了新的生命。新課程在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也正在改變教師的教學(xué)方式。走入新課程的這段時(shí)間里,我們既有發(fā)現(xiàn)又有曲折,因此要對(duì)過去的教學(xué)方式和思想、行為進(jìn)行深刻的反思,這樣才能更好地把握住新課改的方向。

一、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

由化學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特征,化學(xué)課堂教學(xué)首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用靈活多樣的形式才可以取得顯著的效果。課堂教學(xué)能夠采用多種教學(xué)方法,如:探究—討論式教學(xué)法、啟發(fā)—討論式教學(xué)法;程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)的教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式。應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而進(jìn)一步激發(fā)求知欲,并極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過應(yīng)用各種不同的教學(xué)方法能夠注意到一個(gè)問題:那就是必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,然后做到形式為內(nèi)容服務(wù),以及形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,同時(shí)要不斷強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用,再結(jié)合教材的內(nèi)容和高中生的特點(diǎn),使教學(xué)形式多樣化、內(nèi)容新穎化,達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的效果。通過轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)方式能夠改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造和諧民主互動(dòng)的教學(xué)氛圍。既有利于學(xué)生形成積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,又能使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,還能培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,并獲得應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)成果檢驗(yàn)方式的轉(zhuǎn)變

為了檢驗(yàn)課堂成果,作業(yè)和考試是必須選擇的形式。雖然在平時(shí)的教學(xué)中,大部分同學(xué)對(duì)待作業(yè)和考試的態(tài)度就是頭疼,平常作業(yè)相互抄襲的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。為了要改變這些現(xiàn)象,高中教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋,盡量使作業(yè)和考試的檢測(cè)改變以往單一的模式,采用靈活多樣的方法。

1.作業(yè)的設(shè)計(jì)不應(yīng)該只注重“量”,要更注重“質(zhì)”。

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)行為中的重要組成部分,也是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種形式。很多“化學(xué)高手”——中考、高考化學(xué)得高分的學(xué)生,談到學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)會(huì)說“不斷做題”、“在題海題庫(kù)里成長(zhǎng)”。雖然這種方法的科學(xué)性有待商榷,但充分說明了做題鞏固知識(shí)的重要性。老師對(duì)待作業(yè)的安排不應(yīng)單純地強(qiáng)調(diào)書面的習(xí)題演練,避免過多的機(jī)械重復(fù)和死記硬背,而要引導(dǎo)學(xué)生將有限的時(shí)間用于合理的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于大量做題這種方法,我也有自己的一些看法:首先,教師要懂得減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),精心處理,并抓住化學(xué)典型問題做題鞏固;其次,鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題本錯(cuò)題集,在做題的過程中找出知識(shí)漏點(diǎn)和盲點(diǎn),再舉一反三;最后,對(duì)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)不同層次的學(xué)生,推薦不同的練習(xí)資料。

2.考試試卷設(shè)計(jì)上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的檢驗(yàn)。

目前卷面考核仍是檢驗(yàn)教學(xué)成果的主要形式之一。試題的重點(diǎn)不應(yīng)只是書本知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶或重現(xiàn),也不應(yīng)孤立地對(duì)化學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試,而是應(yīng)當(dāng)主要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,從知識(shí)的整體聯(lián)系上考查,從考試的導(dǎo)向上轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,逐漸培養(yǎng)學(xué)生接受和處理所給信息的能力,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

三、創(chuàng)新和發(fā)散思維的轉(zhuǎn)變

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新教育”已經(jīng)成為當(dāng)前中國(guó)教育改革的主旋律,但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),最終還是要落實(shí)到平常的教育工作中。因此,教師須具備一定的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法,并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平及學(xué)生相互之間的高低差異創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,根據(jù)教學(xué)過程中的具體相關(guān)情況培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。民主和開放的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的前提。有研究表明:當(dāng)學(xué)生在心理安全和心理自由的情況下,才會(huì)創(chuàng)造性地活動(dòng)。所以,教師必須發(fā)揚(yáng)民主精神,在課堂教學(xué)上允許學(xué)生發(fā)表不同的看法,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。同時(shí)尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生能夠獲得心理的安全。其次,教師還必須建立一個(gè)相對(duì)開放的教學(xué)環(huán)境,并且要在時(shí)間和空間上開放,給學(xué)生足夠的自由探索的時(shí)空。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

在注重創(chuàng)新的同時(shí),我們也要注意到化學(xué)的教學(xué)實(shí)質(zhì)上也是展示和發(fā)散思維的過程。這種思維過程就是對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的整體聯(lián)系與理性認(rèn)識(shí)的過程。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能積極參與化學(xué)基本概念的形成和基本規(guī)律的揭示過程,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、揣摩和模擬整個(gè)過程,這樣能讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)形成過程中所蘊(yùn)涵的思維方法。也能使學(xué)生“知其然,知其所以然”。通過這種教學(xué)方式,學(xué)生不僅獲得了一些知識(shí)或一些科學(xué)的結(jié)論,更重要的是發(fā)展了抽象發(fā)散思維能力,學(xué)習(xí)了探索科學(xué)的方法,激發(fā)了創(chuàng)新思維和發(fā)散思維,也就是解決問題時(shí),思維更靈活,能夠從多角度多方位看問題,從多種途徑尋找答案。

參考文獻(xiàn):

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