宋治華

巴朗斯基說：“地圖是地理學(xué)的第二語言，并且應(yīng)該說它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來敘述，卻得不到充分效果的東西?！笨偟膩碚f地圖具有獲取地理知識，培養(yǎng)地理能力，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)美學(xué)的功能?，F(xiàn)行教材明確指出：“學(xué)習(xí)地理知識必須掌握閱讀、使用地圖的功能?！币虼?，我們要特別注重對學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對地圖的興趣

在中學(xué)地理教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一般學(xué)生會認(rèn)為文字性的東西比較重要，而對于地理教材中的圖像他們覺得并不重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過地圖或者只看有彩色的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識。因此，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對地圖產(chǎn)生深厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五彩繽紛的地圖不但給人以美感，而且具有很強(qiáng)的直觀性。在地理教學(xué)中，若能充分利用好地圖，不但有助于學(xué)生加深對地理知識的理解，而且能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖的習(xí)慣

地理課本中有地圖，另外，還有地理圖冊。在學(xué)習(xí)地理時(shí)要經(jīng)常用圖，養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。良好的環(huán)境是形成習(xí)慣的重要保障，我們要通過各種方法來營造良好環(huán)境?？梢栽诮淌?、走廊過道以及校園的合適位置放置各種掛圖等圖像，讓學(xué)生們隨時(shí)都可以看到地圖，通過看地圖想想各處的風(fēng)土人情、資源物產(chǎn)、熱點(diǎn)新聞等。在潛移默化中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“心中有圖”的習(xí)慣。

因此老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生看圖、用圖的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)中見到的具體事務(wù)和現(xiàn)象要落實(shí)到地圖上，如國家地區(qū)、山河湖海等地名都要讓學(xué)生在地圖中一一找到，切身體驗(yàn)，在找的過程中提醒學(xué)生注意地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間組合，通過觀察、分析地圖，去理解和記憶地圖，主動去獲取地理信息，最終通過讀圖能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的地理能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會讀圖、用圖

學(xué)會讀圖、用圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確相關(guān)概念。地圖符號是表達(dá)地圖內(nèi)容的點(diǎn)、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地理事物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地理事物的范圍和大小等數(shù)量關(guān)系。所以只有了解了各種符號的地理意義，掌握地圖語言，才能熟悉符號所代表的具體地理事物，從而迅速準(zhǔn)確地找出它們的分布概況、相關(guān)聯(lián)系等。學(xué)生只有掌握了圖例符號，才能識別各種地理事物。教學(xué)中，應(yīng)該使學(xué)生通過熟悉圖例，聯(lián)系地圖上的符號，最終認(rèn)識具體地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)。

那么學(xué)生面對一幅地圖時(shí)，到底應(yīng)該怎樣去讀？首先讀圖時(shí)要注意地圖的圖名，知道地圖的主題或主要內(nèi)容，并確定地圖的類型。其次閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現(xiàn)方法。地圖圖例符號大致分為以下幾種：界線符號（如洲界、國界、未定國界、地區(qū)界、省界等）、自然地理要素符號（如河流、湖泊、山峰等）、人文地理要素符號（如公路、鐵路、航線、水庫等）、礦產(chǎn)符號、專題地圖的符號（如工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖等圖上的符號）、常見天氣符號等。最后深入到地圖內(nèi)部，關(guān)注具體的內(nèi)容和信息，對地理圖像進(jìn)行全面的分析，得出正確的結(jié)論。所以，要想學(xué)會讀圖，必須掌握地圖基礎(chǔ)知識。

四、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育手段，改變了以黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息的形式，將“死”的圖像轉(zhuǎn)變成“動”的圖像，使學(xué)生們對地理圖像的認(rèn)識更加直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而也培養(yǎng)學(xué)生們的讀圖能力。按教學(xué)要求，把地理學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，深入淺出、形象直觀地處理地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如在講冷暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后的城市天氣的比較中，僅憑教師的講解一時(shí)難以講解清楚。但采用動畫，并配以比較形象的風(fēng)雨聲，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了該城市的天氣變化過程，還活躍了課堂氣氛，并能使學(xué)生牢固掌握該知識要點(diǎn)。把地理基本原理、基本規(guī)律以圖畫的方式印在大腦中，形成“見文生圖，胸中有圖”，用圖學(xué)習(xí)，用圖記憶，用圖思考。

隨著時(shí)代的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也隨之變化，廣大地理教育工作者要緊跟時(shí)代的步伐，在總結(jié)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合地理這門學(xué)科的特征及中學(xué)生這個(gè)年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)，切實(shí)提高當(dāng)代中學(xué)生的地理讀圖能力，進(jìn)而提高其綜合地理能力，最終提高中華民族的地理素養(yǎng)水平。