薛永超

我國應用型會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在很多問題值得思考和研究。結(jié)合多年的教學及實踐過程中，我針對當前培養(yǎng)應用型會計人才我國職教育中存在的幾個問題，研究出幾項完善會計實踐教學環(huán)節(jié)的措施和途徑。

一

首先談?wù)勎覈斍芭囵B(yǎng)應用型會計人才在職業(yè)教育中存在的幾個問題。

第一，教師的素質(zhì)有待提高，特別是應加強實踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的會計學教師是從一個大學畢業(yè)直接到另一個學校任教，雖然理論水平較高，但其實踐能力相對較弱。若進一步提高教師的素質(zhì)，必須加強實踐環(huán)節(jié)和融入企業(yè)去培養(yǎng)。

第二，教材陳舊，跟不上形勢發(fā)展要求。會計類教學所使用的教材大多數(shù)為自編教材，其體系、內(nèi)容和方法存在滯后性，規(guī)劃教材和原版教材未能大量投入使用。

第三，教育方法落后，傳統(tǒng)的講授法教學受到挑戰(zhàn)。面對面直接傳授的方法難以適應當前教育的發(fā)展。

第四，培養(yǎng)的人才重理論，忽視實務(wù)操作，且掌握的理論難度、深度不夠，很難與實際工作接軌。只有解決這些問題，增強學生的實踐能力，才能實現(xiàn)我國會計中職畢業(yè)生的充分就業(yè)。

二

針對以上幾個問題，我談?wù)勍晟茣媽嵺`教學環(huán)節(jié)的幾點措施和途徑。

1.措施

第一，提高專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學中，教師無疑是起主導作用的，培養(yǎng)應用型會計人才也是一樣。會計教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平的高低。從總體上看，我國會計教師隊伍的素質(zhì)正在不斷提高，擁有中高級職稱人員的比例大幅度提高，擁有高學歷和學位的教師數(shù)量不斷增加，但相當一部分具有較高學術(shù)水平的博士、碩士未能進入會計教育界。此外，在現(xiàn)有的會計師資隊伍中，一個較嚴重的問題是理論脫離實際，由于會計屬于應用學科，因而實踐經(jīng)歷與能力成為教學準備的重要條件。實踐活動，可以增長教師的實踐知識，增強其業(yè)務(wù)能力，又有利于會計教學和會計研究。據(jù)此，無論新老教師都要進行經(jīng)常性的理論更新和實踐鍛煉。在這方面，應當承認，我國會計教師大都沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，屬于從校門到校門的同門教師，這使得理論脫離實際現(xiàn)象較為嚴重。

因此，我國會計教師應有機會接觸、了解會計實踐。首先，組建人員比較充裕的教師隊伍，建立定期輪訓機制。通過每幾年輪出一年或每幾學期輪出一學期的制度保證和鼓勵會計教師參加相關(guān)的兼職工作。其次，提供教師參加全國或地方性會計社團活動的條件。會計社團的成員大都是具有較多實際經(jīng)驗和理論造詣的專家。高校教師和他們交流，可以從中汲取豐富的知識和經(jīng)驗，有助于提高自己的學術(shù)水平，加深對實際會計工作的認識。此外，這些社團往往聘請資深學者或?qū)＜抑笇Чぷ?，也可使會計教師獲得難得的信息或知識，進一步開闊其視野。最后，創(chuàng)建較穩(wěn)定的實習基地。雖然介入企業(yè)的會計工作較為困難，但會計師事務(wù)所的發(fā)展為教學實踐提供了更為廣闊和理想的天地。會計師事務(wù)接觸的業(yè)務(wù)往往更典型、更集中，參與事務(wù)所的會計、審計工作，可以積累大量的教學科研素材，對教學、科研工作無疑大有裨益。

第二，建立“理論教學+模擬實驗+現(xiàn)場實習”的教學模式。課堂教學是理論教學必不可少的教學手段，模擬實驗是對課堂教學的鞏固過程，現(xiàn)場實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)。因此，這三個階段的作用效果直接決定了教師的教學質(zhì)量。

2.途徑

第一，及時更新教學內(nèi)容。中職院校的教學計劃大都是幾年一貫制的做法，這種方式已不能滿足培養(yǎng)應用型會計人才的要求，應根據(jù)教學需要適時調(diào)整教學計劃。在制訂或調(diào)整教學計劃時，應突出學生實踐能力的培養(yǎng)，例如增加模擬實驗、進行案例教學等。這樣，使教學計劃既有相對穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，能最大限度地滿足教學需要。教材是教師授課取材之源，也是學生求知復習之本。目前我國不重視圖書資源的積累與圖書資料中心的建設(shè)，學生、老師普遍感到國際一流期刊、專著和教材等參考資源奇缺，不能及時更新教學內(nèi)容，應鼓勵教師不斷進取，更新知識，增加后續(xù)教育的自覺性，不斷提高學術(shù)水平。開展會計科學研究，借鑒國外會計教育經(jīng)驗，與國際會計教育相協(xié)調(diào)，以便提高我國會計教育水平。

第二，會計教學工作要向?qū)崉?wù)靠攏。會計是一門應用性極強的學科，教學中應加強學生對會計感性的認識。會計實務(wù)教學有校外實習和校內(nèi)模擬實習兩種途徑。學生到校外企事業(yè)單位實習，由于會計資料具有一定保密性及其他原因，學生進行實習遇到了許多困難。因此，學校在加強同企事業(yè)單位合作，開辟校外實習渠道的同時，應該搞好學生校內(nèi)模擬實習。模擬實習是對企業(yè)財務(wù)部門會計實務(wù)處理的仿真演練，具有經(jīng)濟、省時及按教學要求進行再加工、再設(shè)計等優(yōu)點。要真正發(fā)揮校內(nèi)模擬實習的效果，就需要加強模擬實驗室、實驗教材的建設(shè)，使會計憑證、賬簿、報表，以及其他會計核算工具和環(huán)境盡可能地與實際接近，提高模擬實習的仿真性。計算機作為一種輔助性工具應用到會計行業(yè)，會計電算化的實踐教學可以說對社會上會計電算化的開展與普及有著深遠的影響，因為實踐課的教學直接決定著學生的實踐應用能力，直接決定著學生走向社會時能否真正具有動手能力。學生在教師的引導下，循序漸進地掌握會計電算化。

第三，豐富教學方法，改進教學手段。要適應現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)的要求，就必須改革傳統(tǒng)的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發(fā)式教學方法。

總之，針對我國當前的發(fā)展形勢，中職學校應加強與會計實務(wù)界的密切聯(lián)系，增強學生的實踐能力，全方位培養(yǎng)面向21世紀、適應社會需要的應用型會計人才。