郭 靜

多媒體教學以直觀形象、新穎生動、簡潔高效等優(yōu)勢而成為課堂教學的“寵兒”。《小學音樂課程標準》指出：音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)要完整地完成一節(jié)音樂課，離不開多媒體技術的參與。多媒體技術正作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在小學音樂教學中。因此，多媒體與音樂教學的有機整合顯得尤為重要。

1.運用多媒體教學激發(fā)學習興趣，使學生自然地進入音樂世界。

小學生生活閱歷較少，很多知識光靠老師的描述，往往達不到預期的效果，這時，恰當?shù)剡\用多媒體組織教學，就可能彌補教學中的這點不足。它可以化無聲為有聲、化抽象為形象，還可以將學生不熟悉的事物清晰地呈現(xiàn)在眼前，有如身臨其境，親眼目睹。這正符合兒童注意的活動性特點，課堂中使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像、生動形象的動畫來傳遞知識素材，給音樂課注入了充足的興趣和活力，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，從而激活了教材內(nèi)容，有效地引發(fā)了學生愉快主動的學習，從而大大提高了學生們學習音樂的興趣。

2.積極創(chuàng)設課堂教學情境，架起師生情感溝通的橋梁。

課堂上要營造一種寬松的、適宜溝通的氣氛，教師要努力創(chuàng)設師生互愛、人人平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。課上，我們要努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互相合作，調動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞，這樣學生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來。我們在教學過程中不能單純追求技能技巧知識的訓練，更要注意充分營造課堂氛圍，努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂、感受音樂和鑒賞音樂的能力。在音樂教學中，師生、生生之間的情感在和諧氛圍中相互感染、相互碰撞、相互激發(fā)，營造出良好的學習和探索的氛圍，這樣才能緊緊吸引學生，使他們的情感隨著音樂的發(fā)展產(chǎn)生情感共鳴，感悟音樂藝術中的特有情感魅力。

3.運用多媒體教學化深為淺，努力突破教學難點。

在小學音樂教材中，音樂欣賞涉及樂曲欣賞、器樂欣賞等內(nèi)容，在樂曲欣賞中，又包括民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，涉及吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等。怎樣才能獲得最佳的教學效果呢？多年的實踐告訴我們：利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體可以做到這一點。因為通過錄像，學生不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且能開闊視野、增長見識，有利于突出重難點，給學生建立一個更直觀的學習平臺。例如欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，緊張、歡快、熱烈且有濃郁民族風格的旋律一下子就把學生帶到了蒙古大草原上，通過多媒體課件展示出的畫面，學生不禁浮想聯(lián)翩：賽馬節(jié)人潮涌動，騎手們躍躍欲試，整裝待發(fā)，蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面。由此聯(lián)想到：蒙古人民的豪爽奔放熱情，藍藍的天空，潔白的云朵，遼闊碧綠的草原，肥壯的牛羊，奔馳的駿馬……

4.運用多媒體教學，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力。

音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它借助傾聽來感知音樂的美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂的美，借助表演來發(fā)展音樂的美。它對于豐富學生的想象力，增強對音樂及外界的感知力，培養(yǎng)具有個性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用?？梢?，音樂教育在培養(yǎng)新時期高素質人才的歷史重任中負有義不容辭的責任。音樂創(chuàng)造是音樂課程的基本理念之一，音樂課程具有突出的創(chuàng)造性發(fā)展價值，它是創(chuàng)造性最強的藝術門類之一。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程中最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生的個性和智慧，促進創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體教學，不僅培養(yǎng)了學生的想象能力、概括能力，而且提高了學生造型的創(chuàng)造能力，精彩紛呈，不但降低了音樂創(chuàng)造的難度，而且大大激發(fā)了他們對音樂創(chuàng)造的興趣。

多媒體課件不僅真實、有趣，而且生動、形象，信息量大，對開發(fā)學生的智力，開闊學生的知識視野，培養(yǎng)學生的審美觀，提高音樂課堂教學質量和學生的音樂素質，其效果是不言而喻的。只有老師將多媒體和傳統(tǒng)教學法有機地結合起來，合理使用，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，充分發(fā)揮多媒體的功能，更好地為教學服務，才能讓學生學得輕松，學得愉快，學得有成效，就能真正幫學生架起一座通向音樂藝術殿堂的橋梁。