張 偉

“學(xué)生們喜愛音樂，卻不喜歡上音樂課”，這種現(xiàn)象在職高音樂課堂中表現(xiàn)得尤為突出。我結(jié)合多年的職高音樂教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)狀的原因之一，是學(xué)生對現(xiàn)有教材和教師的授課形式不感興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。職高學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績差是因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏興趣，只有培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正打開知識的大門，對音樂的學(xué)習(xí)也是如此。因此，在音樂課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與其中，才能開展有效的課堂教學(xué)。

一、選材抓趣——合理選材，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

音樂作品必須根據(jù)職高生的知識范圍和接受能力認(rèn)真選擇，做到由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。根據(jù)這個觀點(diǎn)，我認(rèn)為所選內(nèi)容應(yīng)該滿足以下幾點(diǎn)要求。

1.選擇富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力的能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作品。

2.作品應(yīng)該是貼近職高生生活的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會的切合實(shí)際的，即選擇那些感性、生動、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂作品，以使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

例如我在《靈動爵士樂》一課中，精選了兩首不同風(fēng)格的《夜來香》作為開場白。這是一首在上世紀(jì)三四十年代頗具影響力的歌曲，而且流傳至今，學(xué)生對其有一定程度的熟悉感，選擇這樣的作品導(dǎo)入，能比較有效地吸引學(xué)生的注意力。我用經(jīng)久流傳的蔡琴版引出了具有爵士風(fēng)格的唐妮版，讓學(xué)生在回味完經(jīng)典老歌之后非常自然地接受新課，并且在對兩首歌曲的旋律、節(jié)奏和伴奏樂器的簡單比較分析之后，使學(xué)生對爵士樂有了初步的認(rèn)識，也有了對爵士樂進(jìn)行進(jìn)一步了解的興趣，為接下來整堂課的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。有了這個良好的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與興趣明顯提高了，在分析節(jié)奏的時候，部分同學(xué)還會和著節(jié)奏擺動身體輕聲哼唱《夜來香》。在之后的辨別布魯斯和拉格泰姆這一環(huán)節(jié)中，我一哼《what a wonderful world》的旋律，大家都能異口同聲地回答出這是布魯斯風(fēng)格的爵士樂，有效地達(dá)到了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

二、表演提趣——發(fā)揮教師個人魅力，提高學(xué)習(xí)興趣

音樂課作為一門藝術(shù)學(xué)科，要求教師擁有廣博的知識、多方面的技能及對事物良好的理解能力和充足的信心。包括職校學(xué)生在內(nèi)，幾乎所有的學(xué)生都喜歡學(xué)識淵博、幽默風(fēng)趣、興趣廣泛、才智過人的教師，我認(rèn)為，一個有魅力的音樂教師，應(yīng)該具備以下條件。

1.歌唱激趣

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。在音樂教學(xué)中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感。

2.演奏激趣

樂器演奏技能是音樂教師的重要基本功之一。音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏能力。除此之外，教師還要根據(jù)自身特長，有自己的“看家絕活”，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。

三、參與助趣——引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與和掌握的知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！背浞值亍皡⑴c”和“體驗(yàn)”可激起學(xué)生對音樂的興趣，更能使學(xué)生在課內(nèi)外始終保持對音樂的興趣，所以，在課堂中，教師是導(dǎo)演，演員是學(xué)生，要讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

要使音樂課上得生動活潑，關(guān)鍵一點(diǎn)是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動。擊打節(jié)奏，是最簡單、學(xué)生最樂于參與的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。職高學(xué)生對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)也是比較感興趣的。在對某班進(jìn)行教學(xué)時我發(fā)現(xiàn)喜歡并樂于參與節(jié)奏打擊的同學(xué)占85%，這一數(shù)據(jù)表明只要是他們感興趣的參與形式，他們都樂于參與到課堂中。

總之，職高音樂課堂上，學(xué)生是能和普高學(xué)生一樣有效學(xué)習(xí)的，關(guān)鍵在于作為引導(dǎo)者的老師能否調(diào)動起他們對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來。莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睂σ魳穼W(xué)習(xí)來說，知識也好，技能也好，整體音樂素質(zhì)也好，均離不開音樂興趣與愛好這個根本源泉。作為一名職高音樂教育者，我深感任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)努力、努力、再努力，上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在音樂世界里，自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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