王金鳳

本人在農(nóng)村從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的教學(xué)生涯中，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，傾注了大量的心血和精力，也摸索出一些適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些行之有效的教學(xué)方法。但是身為一名面臨新課程改革的高中英語(yǔ)教師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況，我對(duì)于新教材的教法心里沒(méi)底。我們學(xué)生都是農(nóng)村孩子，農(nóng)村教學(xué)條件較差，學(xué)生英語(yǔ)底子普遍較差，并且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣，根據(jù)這三年的教學(xué)實(shí)踐，自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的做法具體如下：

第一，根據(jù)新課改的要求結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選，特別是有選擇地進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練。由于本校的學(xué)生全部都來(lái)自農(nóng)村，和外面的世界接觸少，知識(shí)面相對(duì)較窄，對(duì)于一些口語(yǔ)話題知之甚少，各種信息知道也很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，可以使用的參考書(shū)籍幾乎沒(méi)有，主要是課堂上老師的介紹講解。教學(xué)過(guò)程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，主要是閱讀能力、詞匯和語(yǔ)法的掌握，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)較少，說(shuō)的能力幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)。閱讀方面首先授于技巧，重要是閱讀技能，如略讀（Skim）、查讀（Scan）和精讀（Intensive Reading） 和一些閱讀策略。在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并且讓學(xué)生在句子中記憶單詞，并堅(jiān)持每天課前小測(cè)；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

第二，課堂上堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課，對(duì)于學(xué)生不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免“中國(guó)式英語(yǔ)”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書(shū)面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。每天都讓學(xué)生寫三個(gè)經(jīng)典句子，背誦下來(lái)，為寫作做積累。并且安排了課前三分鐘，讓學(xué)生在講臺(tái)上或背誦或大聲朗讀經(jīng)典句子，優(yōu)美的文章或者是特別好的范文，鍛煉學(xué)生的張口說(shuō)英語(yǔ)的膽量。

第三，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ)，才能看懂句子和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒(méi)有掌握好單詞、短語(yǔ)即沒(méi)有詞匯量的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ)的。為了增大學(xué)生的詞匯量，我運(yùn)用各種方法來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，除了每天聽(tīng)寫單詞外，還要聽(tīng)寫兩三個(gè)經(jīng)典句子，讓學(xué)生連詞成句或者讓學(xué)生把兩三個(gè)簡(jiǎn)單的句子翻譯成英語(yǔ)。并且用單詞大賽的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯，也提高學(xué)生記憶單詞的興趣。

第四，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。老師講讀課文，分析句子，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和能力。因此學(xué)生應(yīng)掌握老師所講的，下課以后花5分鐘左右的時(shí)間迅速地復(fù)習(xí)一下上課所學(xué)的東西，以免遺忘。有科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)一個(gè)講座，作筆記的人能完全記下演講者講的內(nèi)容，如果遺忘，再看一下筆記，對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容全部掌握；沒(méi)有作筆記的人，在當(dāng)時(shí)他能記得所講內(nèi)容，走出演講廳就會(huì)忘10%，回到家就忘了20%，第二天就再忘記了50%，他幾乎不記得演講者所講的內(nèi)容了。所以做筆記十分重要，它可以幫助我們找回忘掉的東西。應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

第五，認(rèn)真完成作業(yè)，并對(duì)錯(cuò)誤的作業(yè)加以糾正，典型的錯(cuò)誤要記在專門的糾錯(cuò)筆記本上。有許多同學(xué)只要作業(yè)交上去就可以了，發(fā)下來(lái)以后根本不看，更不會(huì)花時(shí)間去想為什么錯(cuò)了，我是否該錯(cuò)，以后碰到這樣的題還會(huì)錯(cuò)嗎？老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)的習(xí)慣，學(xué)生犯錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，錯(cuò)了要改，改了以后就不再犯相同或者類似的錯(cuò)誤。也應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有哪一個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)不出錯(cuò)的，只是各人是如何處理的，偉人就做到了失敗是成功之母這一點(diǎn)。將錯(cuò)的、有代表性的錯(cuò)題記在專門的筆記本上，并經(jīng)?？匆豢础?/p>

第六，學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生閱讀能力較差，針對(duì)這一情況，我采用由淺入深原則，每天堅(jiān)持讀一篇趣味性強(qiáng)的、生活性強(qiáng)的以及學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題的短文，以提高學(xué)生的閱讀積極性，讀完了以后自己對(duì)照答案，錯(cuò)了的一定要回頭看一下、想一想為什么。要求學(xué)生在晨讀的時(shí)候，積極大聲地朗讀。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓喜歡并且朗讀還不錯(cuò)的學(xué)生做組長(zhǎng)，督促其他學(xué)生閱讀，內(nèi)容不限，有的同學(xué)總是說(shuō)讀不懂，正因?yàn)樽x不懂，所以才要加強(qiáng)閱讀。如果你有不認(rèn)識(shí)的單詞，你可以猜出其意思的、不影響做題的，你可以不查字典，但是題干中不認(rèn)識(shí)的單詞，要影響做題的、又猜測(cè)不出其意思的單詞要查字典。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的目的就是能讀懂這一門語(yǔ)言的文章，用該語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同學(xué)們可以先選一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事來(lái)讀，慢慢加深閱讀難度，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指點(diǎn)。同學(xué)們每周至少做兩三次定時(shí)閱讀，以提高自己的閱讀速度。

第七，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)。興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中要取得成功就必須建立良好的師生關(guān)系。師生情感上的交融，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)和條件。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不時(shí)地給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，哪怕學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，作為任課教師都要及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不好的方面則注意方式地提出批評(píng)。作為教師要深層次地愛(ài)學(xué)生，用心感受和理解學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生寬容和善待，努力成為學(xué)生的鼓勵(lì)者、幫助者、支持者和引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中的好朋友。在這種和諧氛圍中，學(xué)生自然覺(jué)得老師可愛(ài)可親可敬，在心理上對(duì)老師有一種信任感和親切感，從而激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)上英語(yǔ)課就有了一種渴望。有了這種渴望，對(duì)學(xué)英語(yǔ)就有了興趣。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并努力延伸至課外，延伸至學(xué)生的日常生活之中。特別是對(duì)于我們農(nóng)村的學(xué)生來(lái)講，由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，就更需要教師的創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。作為青年教師，我將不斷探索，尋求農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的希望之路。

（責(zé)任編輯 劉 紅）