王玉宏

目前，大部分學(xué)生七年級時，在英語學(xué)習(xí)上沒有多大的困難，但一部分學(xué)生到了八年級，隨著年齡增長，英語教材難度加大等因素，致使他們學(xué)習(xí)退步，英語課堂上感到乏味，失去了持之以恒的學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績明顯下降，成為學(xué)困生。那么，如何調(diào)動英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而實現(xiàn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這是急需解決的一個問題。下面我結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勱P(guān)于如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的方法。

一、教師要時刻關(guān)愛學(xué)生，建立和諧融洽師生關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。［１］教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會以百倍的付出回報教師。課堂上教師要以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師平時要經(jīng)常主動接近他們，找機會與他們交談，和他們交朋友，給他們情感，以博得尊敬與信任。在教學(xué)工作中，我與學(xué)生勤溝通，常交流，多輔導(dǎo)。例如在2008年，我擔(dān)任九年級英語教學(xué)，開學(xué)第三周時，單帥同學(xué)因違反紀(jì)律從外地學(xué)校轉(zhuǎn)入我班。起初，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績較差。后來我經(jīng)過調(diào)查了解，得知他在和同學(xué)交往中很講義氣，并且天生聰明。于是我抓住這些因素，利用課余時間常常與他溝通交流，耐心地給他輔導(dǎo)功課，一天一天過去了，他變了，成績逐步提高。在中考時，他以優(yōu)異的成績考入我縣重點一中。這樣的例子還有很多，由此可見融洽的師生關(guān)系對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著至關(guān)重要的作用。

二、教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動性。

1．激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。

教師在導(dǎo)入新授教學(xué)內(nèi)容時，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)符合本課教學(xué)目標(biāo)的動畫片人物、實物、簡筆畫、講故事、做游戲、放錄音、放視頻等情境引入新課，營造濃厚的英語教學(xué)氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)好本節(jié)知識的濃厚興趣，形成良好的知識鏈接，吸引學(xué)困生的注意力，盡快地進入課堂氛圍中。

2．組建英語學(xué)習(xí)小組。

新課程核心理念之一就是參與與合作。“情景教學(xué)”、“活動課教學(xué)”，以及“任務(wù)型教學(xué)”都離不開學(xué)生的主動參與與合作。合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。［２］我校各班從2011年3月組建了學(xué)習(xí)小組，在英語課堂上，我讓學(xué)生們通過組內(nèi)合作，成員互幫，組間成員互相競爭，調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。上課時，采取小組成員搶答，小組得分，組內(nèi)成員合作實現(xiàn)情景交流為小組爭分。每節(jié)課下來，各小組得分進行匯總，評選優(yōu)勝小組進行獎勵。

教學(xué)方法的選用應(yīng)以能最大限度地激勵學(xué)生積極參與活動，樂意用目的語進行交際為宗旨。［３］學(xué)困生雖然能力較差，但是他們也想獲得成功。在教學(xué)中我常采用小組競賽的形式，進行問題搶答，對話演練，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，調(diào)動學(xué)困生的積極性。我在教現(xiàn)在進行時態(tài)的時候，讓一名叫單雨生的學(xué)困生上臺畫畫，做跑步等動作，巧妙地教授現(xiàn)在進行時態(tài)，實現(xiàn)師生、生生自由情景交際演練，極大地調(diào)動了單雨生同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，他積極練習(xí)英語對話，漸漸地，他的成績有了明顯的提高。

例如：A:What are you doing?

B:I am drawing a picture.

C:What is he doing?

D:He is drawing a picture.

我讓幾組同級水平的學(xué)生進行比賽，根據(jù)各組表演情況對各組進行賦分，最好的組得3分，然后是2分、1分，如果成績等級相同，就加同等級的分數(shù)。小組得分評出日冠軍，周冠軍，月冠軍，年度總冠軍并發(fā)獎。這種做法能使學(xué)生們不斷增強學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，讓優(yōu)秀生更優(yōu)。

三、對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生有了明確的目標(biāo)，才能奔著這個目標(biāo)努力。有些學(xué)生沒有目標(biāo)，盲目地在校學(xué)習(xí)，動力不足，成績較差。所以教師要協(xié)助學(xué)生制訂切實可行、周密有效的學(xué)習(xí)計劃。要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施保證目標(biāo)的實施，教師要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)評比。在教學(xué)過程中，注重思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。

2．讓學(xué)困生總結(jié)歸納易混、易錯知識。

學(xué)習(xí)英語，學(xué)生要細心、耐心，更要有熱心。每堂課上，都會學(xué)到許多英語知識，這就要求學(xué)生會學(xué)習(xí)，知識繁雜不歸納易混，不練習(xí)易忘記。所以，教師要讓學(xué)生在學(xué)、練英語知識的同時合理地記筆記，總結(jié)歸納每課的語言點；每個單元學(xué)完后，都要進行單元總結(jié)；一學(xué)期末要對全書進行歸納；找出易混、易錯、易忘的知識，記在本子上，時常溫習(xí)。教師對學(xué)困生的筆記還應(yīng)該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫助他們分析原因。還可讓他們準(zhǔn)備“錯題本”，把錯題摘錄在“錯題本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。

3．要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。

學(xué)生做作業(yè)之前，要先對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，然后做題，達到檢查目的。教師要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。遇到困難，要求學(xué)生先分析所學(xué)知識，真是難以解決的，教師要進行恰到好處的點撥，并加以鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。教師對學(xué)困生的作業(yè)要做到面批，幫助他們找到做題的思路悟出學(xué)習(xí)方法。通過這種方法規(guī)范學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了顯著提高，可以幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

我認為，如果對學(xué)困生耐心有效地實施以上轉(zhuǎn)化對策，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)信心一定會增強，學(xué)習(xí)積極性一定會提高，學(xué)習(xí)方法一定會有大幅度的改進，英語學(xué)習(xí)效果一定會有顯著的增強，自然學(xué)困生也一定會得到轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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