沈銀榮

摘要： 積極推行農(nóng)村初中思想品德課的改革，是廣大教師應(yīng)該關(guān)注的重要課題。文章從農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析了在德育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并闡述了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中思想品德教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的問(wèn)題

1.教師隊(duì)伍水平低下

農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值低，屬小科，不被重視，除了初三由專業(yè)教師任教外，初一初二均由大科老師附帶或者老大難老師帶，教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

2.教師的教學(xué)觀念落后

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.教學(xué)手段單一

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，教育的投入相對(duì)較少，教學(xué)資設(shè)施薄弱，技術(shù)更新慢，導(dǎo)致農(nóng)村思想品德的教學(xué)手段十分單一，只是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。

4.教學(xué)資源缺乏

由于一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

（1）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。學(xué)生年齡年段不同，其自身差異和心理特點(diǎn)不同。在思想品德課中要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用好體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生要耐心引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生感受到老師的態(tài)度，自然愿意和老師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和老師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通，可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題，形成自己獨(dú)特的見解。

（2）著眼學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué)，使學(xué)生會(huì)學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)，就是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分貫徹這一精神，動(dòng)腦筋，想辦法，利用多種形式，以啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（3）針對(duì)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)生素質(zhì)的形成，不是在整齊劃一的指導(dǎo)加工中完成的，由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程的不同，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是不平衡的，存在著很大的差異性，形成了千姿百態(tài)、各具特色的局面，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來(lái)培養(yǎng)他們，則會(huì)使一些“尺有所短”的學(xué)生壓抑其特長(zhǎng)，也會(huì)使“寸有所長(zhǎng)”的學(xué)生失去發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此教師應(yīng)采用個(gè)性化的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，但不忽視學(xué)生的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同，允許學(xué)生在某些方面超長(zhǎng)，也允許學(xué)生在某些方面見短。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件重要的事情。

2.積極實(shí)施課堂教學(xué)改革

（1）改變教學(xué)方法。①根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。學(xué)生年齡不同，其自身差異和心理特點(diǎn)不同，如初一初二的學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。根據(jù)這些特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，能夠使學(xué)生愛(ài)上思想品德課?？刹捎脩浺粦洝⒄勔徽?、說(shuō)一說(shuō)、做一做、演一演、想一想、議一議、辨一辨等形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。②針對(duì)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程的不同，學(xué)生的個(gè)性存著很大的差異。教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視學(xué)生個(gè)性差異，要公平對(duì)待每位學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂(lè)事。③讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，采用“一幫一，一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，這樣做可使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，增進(jìn)友誼和感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

課堂教學(xué)改革前，許多教師往往就知識(shí)講知識(shí)，就教材說(shuō)教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)空間小，知識(shí)面窄，技能單一，影響了學(xué)生的發(fā)展。實(shí)施課程改革以后，教師在新的課程理念指導(dǎo)下，突破了教材就是樣本，課堂就是學(xué)習(xí)唯一場(chǎng)所的觀點(diǎn)的束縛，以教材為依托，結(jié)合學(xué)生的生活，著眼學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面向廣闊的社會(huì)生活，利用一切可利用的課程資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又加深了對(duì)生活的體驗(yàn)，更加關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。所以既要提高教師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又要實(shí)現(xiàn)激勵(lì)性的教學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，而且要相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，用激勵(lì)性語(yǔ)言給予他們精神上的鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得自己能行。讓他們充滿信心勇氣地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不怕困難和挫折，使他們能自主地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、觀察、研討，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（2）開展自主性的教學(xué)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教學(xué)就可能成為“馴獸式”的活動(dòng)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體性是學(xué)生獲得知識(shí)能力、形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的根本保證，離開學(xué)生主體性的發(fā)展，教學(xué)就失去了依托和生命力。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間要各抒己見，自由討論，質(zhì)疑問(wèn)難，情感共鳴，思想碰撞，學(xué)生的主體意識(shí)才能得以充分顯現(xiàn)，主觀能動(dòng)性才得以充分發(fā)展。

（3）實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以更活躍、更輕松、更易接近的方式將理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解、可以接受、易于內(nèi)化的方式呈現(xiàn)在教學(xué)中，這樣才能有利于學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)做人。

3.積極推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合

以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

只要我們積極投身于新課改，只要我們站在學(xué)生的立場(chǎng)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身著想，農(nóng)村學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)方式就一定會(huì)得到徹底改變，并一定會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的局面。