徐金林

摘要： 讓學(xué)生在興趣的感染下快樂地學(xué)習(xí)是取得教學(xué)活動成功的關(guān)鍵。因此，在初中地理課堂教學(xué)中，教師要多花一些心思來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力用興趣點燃課堂，使學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，進而提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量。作者結(jié)合自己在地理課堂教學(xué)中的一些實踐體會，總結(jié)了幾點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技巧。

關(guān)鍵詞： 地理課堂學(xué)習(xí)興趣綜合素質(zhì)

地理學(xué)科是初中階段的一門必修課程，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生也接觸了一些簡單的地理知識，但是進入初中以后，地理學(xué)科知識相較于之前更加抽象，尤其是自然地理部分，很多的知識是具有相當(dāng)?shù)碾y度的。因此，教師在這個時候一定要注意講課的技巧，提高地理課堂的趣味性，努力培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)科的興趣，這樣才能夠提高教學(xué)效率。另外，在如今新課改的背景之下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為地理學(xué)科的重要目標(biāo)，這種以興趣為手段開展的教學(xué)活動可以有效激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這樣，在此過程中，學(xué)生的主觀能動性更能夠得到有效發(fā)揮，進而有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、重視導(dǎo)入技巧的運用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，我們要想在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要“先下手為強”，在課堂教學(xué)活動的一開始就牢牢抓住學(xué)生的眼球，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)做好鋪墊。因此，我們在課堂教學(xué)中，一定要重視導(dǎo)入技巧的運用。在地理課堂上，教師通常會利用講故事、設(shè)置懸念、做游戲、圖片展示等多種手段來導(dǎo)入新課。例如，我在給學(xué)生講“大陸漂移學(xué)說”時，就在上課之前給學(xué)生提出了這樣幾個問題：為什么在極其寒冷的南極大陸會發(fā)現(xiàn)只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大的煤層呢？為什么在炎熱干燥的赤道附近會發(fā)現(xiàn)古代冰川的遺跡呢？為什么非洲西岸的一些動植物與隔著大西洋的南美洲東岸的一些動植物非常類似呢？在上課的一開始，就利用幾個問題激發(fā)起了學(xué)生的懸念。在好奇心的刺激之下，學(xué)生急切地想要知道懸念的答案，自然會饒有興趣地投入到接下來的學(xué)習(xí)活動中。所以，恰當(dāng)運用導(dǎo)入技巧是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的一個有效手段。

二、傳授一些記憶技巧

在地理學(xué)習(xí)中，記不住是讓很多學(xué)生頭疼的問題。初中地理學(xué)科涉及大量的地理名稱、地理特征、規(guī)律、地圖等，對于這些繁瑣的知識，很多學(xué)生往往是記了忘、忘了記，反反復(fù)復(fù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的負擔(dān)，從而影響很多學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要幫助學(xué)生過了記憶關(guān)，傳授給學(xué)生一定的記憶技巧，這樣，一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面也可以增加知識的趣味性，自然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，有很多經(jīng)常用到的記憶策略，像是形象記憶法、諧音記憶法、特征記憶法、歌訣記憶法、對比記憶法等，運用這些記憶策略可以有效降低記憶負擔(dān)，提高記憶效率。例如，在記憶地理圖形時，我們就可以采取一些特征記憶法幫助記憶，像是意大利在地圖上就酷似一只長筒靴，我國的黑龍江版圖就像一只展翅欲飛的天鵝，而陜西省的版圖剛好與陜西著名的文物兵馬俑很類似。這種通過特征來記憶地理圖形既簡單又不容易忘記，從而大大提高記憶效率。又比如，在記憶一些比較瑣碎的知識時，我們可以采取諧音記憶的方式，像是黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，為了方便記憶，我們就可以按照諧音把它們記憶成“鐵哥們”；在記憶地殼中含量最多的元素時，我們就可以把“氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂”按照諧音記憶成“養(yǎng)閨女，貼給哪家美”。利用諧音可以把比較生僻的字詞與學(xué)生比較熟悉的事物聯(lián)系起來，有利于學(xué)生加深記憶。

三、把生活引入地理課堂

在生活中，處處都蘊含著地理知識。與課本上的理論知識相比，生活中一些生動的地理知識往往更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在地理課堂上，大可以引入生活，例如，在講到我國的氣候特征時，我們就可以從因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)給我們的生活帶來的影響說起，如我國的南方地區(qū)，像廣東、海南等地，由于氣溫長年較高，在這個地區(qū)就比較適合種植一些瓜果蔬菜，而我國的北方地區(qū)由于冬季較為寒冷，則不適合種植瓜果蔬菜，這時候，我們就可以利用便利的交通把南方的瓜果蔬菜運輸?shù)奖狈降貐^(qū)，改善當(dāng)?shù)氐娘嬍硹l件和生活質(zhì)量。除此以外，氣候的不同也會給人們的著裝、出行和房屋建造帶來很多的影響，這些生活中的素材一旦被拿到地理課堂上，可以迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，把生活引入課堂的做法也可以提高學(xué)生把知識運用于生活實踐的意識和能力，真正達到地理學(xué)科的目的。

四、恰當(dāng)引入多媒體工具

在地理學(xué)科中，有很多知識相對是比較抽象化的，而這些抽象化的知識利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具黑板、模型、地圖等很難直觀地解釋清楚。如七年級上冊中關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的有關(guān)知識，即使教師拿著地球儀給學(xué)生一遍又一遍地演示，很多學(xué)生依然無法理解。為此，我們可以大膽引用多媒體工具，充分發(fā)揮多媒體工具形象、生動、直觀的優(yōu)點，來講解一些較為抽象的問題。像是利用多媒體，我們就可把地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的過程，以及它的運動所產(chǎn)生的地理意義通過圖片、動畫演示等形式直觀地展示在學(xué)生面前。地球公轉(zhuǎn)帶來的一年四季的變化，以及自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的黑夜交替都可以用多媒體直觀地展示出來，這樣既能增加知識的豐富性和趣味性，又能有效降低學(xué)生的理解難度，這樣的多媒體課堂當(dāng)然會受到學(xué)生的歡迎。

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動重要的內(nèi)部驅(qū)動力。初中地理教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要注意解放思想、結(jié)合實際，采取靈活多樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在興趣的推動之下獲得的不僅僅是地理知識，同時還有思維能力、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等一系列能力，而這些能力的培養(yǎng)是我們實施新課改，實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。

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