王劍

摘要：本文就體育課導(dǎo)入與教學(xué)問題，從導(dǎo)入方面指出了導(dǎo)入的方法與作用，方法是多樣的，可有針對(duì)性的選擇。作用是多方面的，對(duì)提高體育課教學(xué)效果作用重大；從組織教學(xué)方面，闡明了分類教學(xué)的方法及產(chǎn)生的效果。

關(guān)鍵詞：體育課導(dǎo)入分類教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G87 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（b）-0184-01

在體育課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)—— 導(dǎo)入，使學(xué)生的機(jī)體功能適應(yīng)教學(xué)需要，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是擺在我們體育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要的課題。導(dǎo)入就是在教學(xué)活動(dòng)開始前，教師引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。

1導(dǎo)入的方法及作用

這是緣于“教學(xué)有法，但無定法”的原則。教授新課，內(nèi)容不同，為了順理成章，水到渠成的進(jìn)入新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，必須遵循教學(xué)規(guī)律做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)—— 導(dǎo)入。針對(duì)體育課常見的導(dǎo)入形式有如此幾種：第一是銜接導(dǎo)入法。根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，依舊引新，達(dá)到溫故知新的目的。第二是懸念導(dǎo)入法。精心構(gòu)思，設(shè)置懸念自始至終扣人心弦，上體育課用此種方法，讓學(xué)生帶著懸念去學(xué)，收到引人入勝的效果。第三是情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入就是選用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極思考狀態(tài)。上體育課用此種方法，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化中受到教育，獲得知識(shí)。

體育課的導(dǎo)入是體育課的重要組成部分，它的好壞影響著一節(jié)課的質(zhì)量高低。一個(gè)得體的導(dǎo)入可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)練內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí)，一個(gè)得體的導(dǎo)入可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在課堂上規(guī)范自己的行為，提高學(xué)習(xí)的自主性，使課堂教學(xué)產(chǎn)生良好效果。一個(gè)得體的導(dǎo)入還可以起到承上啟下的作用等。

2調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性，

體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)是課的導(dǎo)入階段，它不同于一般基礎(chǔ)文化課，特別是語文課，上一篇課文，根據(jù)內(nèi)容，想幾句串詞或?qū)⒏飨鄳?yīng)的故事便可導(dǎo)入新課。體育課要注意多方面的因素，最重要的是學(xué)生的心理和生理因素。從生理上講，把學(xué)生的機(jī)體功能調(diào)整到課堂掌握技能所須的最佳狀態(tài)，從心理上講，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生精神飽滿、積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師沒有必要按自己的意愿去安排內(nèi)容，而是應(yīng)充分尊重學(xué)生對(duì)不同體育項(xiàng)目的興趣愛好，由學(xué)生自己從本身的興趣愛好出發(fā)安排項(xiàng)目，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，達(dá)到預(yù)期目的。

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)做到加深了解，交流思想，交流感情，使師生成為互相信賴的好朋友。教師應(yīng)做到在嚴(yán)格要求的同時(shí)要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)進(jìn)行解決。

體育教師給人的印象是穿著一套并不貼身的運(yùn)動(dòng)衣，且顯得不太整潔，一旦指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練某動(dòng)作時(shí)，衣服一脫一扔，這就是體育老師的做派。但是，體育教師是不可太隨意的，著裝要得體，語言表達(dá)要精練通俗，合適的語速，多變的語調(diào)，再加上教師豐富的表情，真切自然，像磁石般吸引住學(xué)生的注意力。并要以身作則，真正成為學(xué)生的表率。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要適合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生只有帶著足夠的熱情參與到教學(xué)當(dāng)中去，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。要隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想變化并加以正確引導(dǎo)，特別是對(duì)那些身體素質(zhì)差的學(xué)生應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、幫助以及必要的鼓勵(lì)，使學(xué)生真正感到教師是在為學(xué)生的身心健康著想，從而產(chǎn)生信任感。只有這樣學(xué)生與教師的交流才是真誠的，才能使教師真正了解學(xué)生。

2.1 內(nèi)容安排要合理恰當(dāng)

學(xué)生的興趣是廣泛的，它受主觀及客觀諸多因素影響，全面了解學(xué)生，在充分了解學(xué)生主觀需求的基礎(chǔ)上，找出他們的興趣所在，并加以運(yùn)用，選出簡單易行的符合本學(xué)校體育場地、器材條件的4～5項(xiàng)內(nèi)容，在組長的帶領(lǐng)下有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)力度，對(duì)個(gè)別選擇有興趣但客觀條件不允許的項(xiàng)目的學(xué)生做好思想工作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，使其加入到其他項(xiàng)目中完成任務(wù)。

內(nèi)容的選擇上可在學(xué)生中進(jìn)行民意調(diào)查，在了解的基礎(chǔ)上以選擇的多少為依據(jù)，在場地、器材允許的基礎(chǔ)上選擇適合本班級(jí)的內(nèi)容。如：一組球類，一組游戲，一組跳繩，一組慢跑，一組健美操為一堂課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分。一組也可以分成幾個(gè)分組，如：球類可進(jìn)行半場的籃球教學(xué)比賽（可按性別分組，性別中也可分組），也可進(jìn)行足球的小場地教學(xué)比賽。游戲也可以分成若干小組進(jìn)行。

2.2 運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排要合理

在內(nèi)容的安排上要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)量能夠達(dá)到中等偏上，強(qiáng)度的安排要在中等偏下。也就是說原則上要求學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中不宜過度興奮，同時(shí)，要有一定的運(yùn)動(dòng)量。因?yàn)樵谝惶皿w育課的教學(xué)過程中學(xué)生的最高興奮點(diǎn)只出現(xiàn)一次，興奮點(diǎn)應(yīng)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中。如果運(yùn)動(dòng)量過低容易造成機(jī)體功能達(dá)不到教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生受傷等情況的出現(xiàn)，同時(shí)容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，積極性沒有調(diào)動(dòng)起來的現(xiàn)象，影響教學(xué)任務(wù)完成。

3組織要嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏要緊湊

教師在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中要充分考慮教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)有可能出現(xiàn)的問題應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。上課前要做好所需器材的擺放，在組織過程中語言要精煉，指揮要迅速，要做到教師的組織和學(xué)生的配合熟煉默契，教師對(duì)時(shí)間的掌握應(yīng)準(zhǔn)確。

4分類授課，加強(qiáng)各項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，體育活動(dòng)逐漸成為群眾性的健身娛樂活動(dòng)方式，成為社會(huì)交際的重要方法與途徑。學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會(huì)，對(duì)他們的素質(zhì)高低的評(píng)價(jià)，不僅僅包括專業(yè)技術(shù)、文化、道德修養(yǎng)，從現(xiàn)實(shí)意義上講，還包括能否具有過硬的體育技能。因而，在體育教學(xué)中，我們緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)“實(shí)用”專項(xiàng)技能訓(xùn)練，使增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)專長、滿足人才需求融為一體。在技能教學(xué)內(nèi)容上：學(xué)生“因人而異”，“自愿選擇”。在教學(xué)方法上：實(shí)施“教學(xué)民主”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革了老一套“老師牽著學(xué)生鼻子走”的被動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在歡樂、積極、愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。例如：在球類技能專項(xiàng)教學(xué)中，我們讓學(xué)生就球類技能對(duì)畢業(yè)后參加工作的影響和作用展開充分討論，從思想上讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)球類技能的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)各自的愛好在籃球、排球、足球、乒乓球中每人選擇一項(xiàng)，分類組成專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)小組。在教學(xué)措施上：我們采用“大課堂、小組化，多位教師分類授課、單項(xiàng)指導(dǎo)”的方法，既發(fā)揮了教師專項(xiàng)特長，又解決了技能學(xué)習(xí)分組多，教師指導(dǎo)跟不上的矛盾。在時(shí)間安排上：課堂練技術(shù)，課外活動(dòng)練實(shí)戰(zhàn)。整個(gè)教學(xué)過程在教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互作用的多邊活動(dòng)中進(jìn)行，收到了理想的教學(xué)效果。