高秀

摘要： 本文就初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式運(yùn)用的反思作探析，以此闡述優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果的方法。通過(guò)這樣的反思激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的潛能和興趣，提高學(xué)生的理解感悟運(yùn)用能力。反思任務(wù)閱讀教學(xué)能夠有效優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)反思

英語(yǔ)習(xí)得和構(gòu)建主義理論強(qiáng)調(diào)，注重優(yōu)化學(xué)習(xí)者的閱讀學(xué)習(xí)方式，能夠幫助他們積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)，能夠形成有效的閱讀學(xué)習(xí)方式和正確學(xué)習(xí)思維。新課程英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)的任務(wù)型閱讀教學(xué)則是使得閱讀教學(xué)更加具體和量化。此教學(xué)模式的有效則是我們應(yīng)該予以反思的。從閱讀教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、拓展等方面進(jìn)行反思教學(xué)，更利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中：（1）反思教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)好閱讀教學(xué)方向。（2）反思閱讀理解學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。（3）反思閱讀發(fā)展創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力水平。

1.反思任務(wù)閱讀目標(biāo)科學(xué)性設(shè)計(jì)，注重把握整體教學(xué)方向。

反思任務(wù)閱讀目標(biāo)科學(xué)性，就是要在注意整體設(shè)計(jì)和發(fā)展提高上，注重任務(wù)閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性，以此為學(xué)生明確整體理解感悟的方向。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該突出知識(shí)的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，尤其應(yīng)該體現(xiàn)整體互動(dòng)探究的過(guò)程，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)明確一定的目標(biāo)任務(wù)。

科學(xué)性的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)課程教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的有效方法，能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供必要的引導(dǎo)和保障。對(duì)此，教師在反思過(guò)程中，應(yīng)該注意把握如下幾方面：（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)整體性原則，即能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體概括學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，要求學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠圍繞文章題目、中心語(yǔ)句等概括文章的語(yǔ)言表達(dá)大意。（2）反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)層次性，即能夠要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)理解綜合發(fā)展運(yùn)用，依據(jù)不同類型學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以此體現(xiàn)共性和個(gè)性，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。（3）反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑，即要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)理解按照任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)整體理解感悟的能力。

反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)殚喿x教學(xué)提供必要的量化參考依據(jù)，明確課程教學(xué)的方向。像在《牛津初中英語(yǔ)·Fun with English》（下同）8A Unit 5 Bird watchers的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，就教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)反思，我們可運(yùn)用如下方法：首先，設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠從“What do you know about birds in Zhalong？”整體理解感悟文章表達(dá)主題。其次，要求學(xué)生根據(jù)文本中的詞匯短語(yǔ)掌握正確的使用方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能。最后，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求，就“How to protect birds？”進(jìn)行綜合表達(dá)交流。

2.反思任務(wù)閱讀感悟多元化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思辨能力。

在反思了教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該反思閱讀感悟過(guò)程，以此提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)使用技能。反思教學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠更好體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合思辨能力。

在反思任務(wù)閱讀感悟過(guò)程中，應(yīng)該注意體現(xiàn)“主體性”和“互動(dòng)性”，即要求學(xué)生根據(jù)閱讀感悟的過(guò)程注意適當(dāng)?shù)膬?yōu)化組合，讓學(xué)生真正從閱讀感悟的過(guò)程中，不斷積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)同桌、小組、角色等多種學(xué)習(xí)載體力量進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知感悟運(yùn)用能力。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行運(yùn)用，更利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過(guò)反思在閱讀學(xué)習(xí)中的主體作用和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用，學(xué)生能夠讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程更為豐富多彩。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》7AUnit 6 Fashion的“Reading A The fashion show”閱讀教學(xué)過(guò)程，通過(guò)反思課程教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生深化對(duì)語(yǔ)言文本的理解感悟。在教學(xué)中，可要求學(xué)生根據(jù)文本中的詞匯短語(yǔ)概括文章的表達(dá)主題，以此培養(yǎng)學(xué)生的整體概括運(yùn)用能力。可要求學(xué)生就“What do we should do in a fashion show？”進(jìn)行思考探究，以此增強(qiáng)理解感悟能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生任務(wù)探究過(guò)程中，可建議學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行反思總結(jié)，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。

3.反思任務(wù)閱讀升華拓展性運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。

閱讀的主要目的是幫助學(xué)生更好掌握語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，就是要求學(xué)生通過(guò)閱讀提高自身的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫作等方式進(jìn)行有機(jī)運(yùn)用，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)潛能和興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，也為培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力奠定基礎(chǔ)。

反思閱讀作為教學(xué)的重要形式，就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，就是要求學(xué)生能夠在反思學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合整理運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新。建議學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)文本的改編、擴(kuò)寫等方式領(lǐng)略其中的文本表達(dá)內(nèi)涵，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，提高發(fā)展創(chuàng)新能力。

綜上所言，對(duì)任務(wù)閱讀教學(xué)的反思，能夠最大限度激活學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這些方法的反思，更利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效提高學(xué)生的閱讀理解和綜合運(yùn)用能力，提高他們的綜合學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

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