胡燕琴 喬紅軍

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；拼音；游戲；順口溜；口型；氛圍

〔中圖分類號〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0072—01

漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但是拼音字母本身是一些無意義的符號，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，不感興趣。那么，怎樣使低年級學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)拼音，并能熟練應(yīng)用拼音呢？

一、 將游戲引入拼音堂課

良好的開端是成功的一半，拼音教學(xué)也是如此，新課導(dǎo)入對一節(jié)課的成敗往往具有決定性的作用。利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，起到事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)字母時，我設(shè)計了“摘蘋果”的游戲。利用紙板做了許多“紅蘋果”，在背面寫上一個字母，然后在黑板上畫一棵蘋果樹，把“蘋果”掛在“蘋果樹”上，讓學(xué)生做“摘蘋果”的游戲。先由學(xué)生去摘“蘋果”，然后大聲讀出“蘋果”背面的字母。學(xué)生們參與的積極性很高，不知不覺間就記住了字母的發(fā)音，而且學(xué)習(xí)的效果較好。

又如，在教學(xué)音節(jié)時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲。把字母卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，看看幾個人在一起能拼出什么音，并用拼出的音節(jié)組一個詞。這個游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動性，提高了學(xué)生的拼音能力，并且擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。“找朋友”的另一種方法是，把字母發(fā)給學(xué)生后，聽教師讀音節(jié)，誰拿的字母里有教師讀的音節(jié)里的聲母或是韻母，誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看。這個游戲鍛煉了學(xué)生的聽力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用順口溜記住字母的形

為了讓學(xué)生迅速記住字母的形，在剛剛教學(xué)漢語拼音時，我就引導(dǎo)學(xué)生把每個字母都編一句兒歌。如，“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴ɑɑɑ”，“公雞打鳴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，學(xué)到聲母“p”時，我問：“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌：我去爬山坡，右上半圓ppp。我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，基本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是引導(dǎo)和總結(jié)。

三、利用發(fā)音口型記住韻母

學(xué)到復(fù)韻母ie，ue，er和鼻韻母ɑn，en，in，ɑng，eng，ing，ong時，學(xué)生很難再用編順口溜的方法記住它們的形。對此，我又引導(dǎo)學(xué)生利用字母的發(fā)音口型來分辨字母。例如，ɑn的口型要先擺出ɑ的口型，張大嘴巴；發(fā)en的音時要先擺出e的口型；發(fā)in的音時口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。通過嘗試，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)口型很重要，口型不對發(fā)音就不準(zhǔn)了。

四、為學(xué)生營造用拼音的氛圍

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)到拼音的后幾課時，書本上的內(nèi)容就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。為此，我設(shè)計了很多練習(xí)。如，“小小售貨員”。在黑板上貼出商店里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學(xué)生說：“商店里新進(jìn)來一批水果和蔬菜，我們來當(dāng)小小售貨員，給它們貼上標(biāo)簽吧?！睂W(xué)生紛紛動手把字母組成音節(jié)貼在相應(yīng)的商品下面，貼完后再讀一讀，看看貼得對不對。

2.聯(lián)系生活實際。在設(shè)計拼音練習(xí)時，我始終堅持把教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不知不覺中完成拼音練習(xí)。如，在學(xué)完所有的字母時，我讓學(xué)生用拼音寫日記，并在每天的課前交流，學(xué)生們都能十分認(rèn)真地去完成這項作業(yè)。另外，我還在早自習(xí)之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些話。如，“孩子們，早上好！”“老師很喜歡你們?！薄跋Ｍ蠹医裉爝^得快樂?！钡鹊?。課后留作業(yè)時我也用拼音寫在黑板上讓學(xué)生獨立拼讀，慢慢地，學(xué)生對一些常用的字母音節(jié)就熟悉起來，拼音能力也得到了很大程度的提高。

總之，拼音作為學(xué)習(xí)漢字的輔助性工具，是最簡單的語文基礎(chǔ)知識，教學(xué)中許多教師往往不夠重視。但對于學(xué)習(xí)才剛剛起步的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)并掌握這些無意義的字母真的很難。多年來我執(zhí)著于一個認(rèn)識，學(xué)生快樂了才能學(xué)好，學(xué)生學(xué)好了才能更快樂。愿所有的教師都能做個有心人，讓學(xué)生在課堂上快樂起來吧！

編輯：謝穎麗